我因学生的隐瞒而欣慰.doc

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1、2012年定远县教师远程培训初中历史班级学习简报第34期主编：林桂平2012年9月28日我因学生的“隐瞒”而欣慰李长兴一天放晚学后，我在操场上溜达，忽然发现二楼我班教室窗外围满了学生，正争着朝教室里张望，我心里一“紧”，心想一定出事了。我急忙拦住一个刚从楼上下来的学生，手指着教室问“那出什么事了？”，他说不知道。我赶紧小跑上了教学楼，却发现教室里很安静，我没有惊动任何人，从门缝往里窥探，发现六七个班委干部围坐在一起正议论着什么。我原本紧张的心情放松了下来，因为他们毕竟不是在做什么坏事，何况都是班委干部。我示意正围着窗户朝教室里张望的一位我班同学过来，问“他们在干什么？”他也

2、说不知道。我继续窥探，侧耳倾听，什么收获也没有。好奇、纳闷，他们到底在做什么呢？真想推门进去弄个究竟……几分钟后，没有丝毫收获的我，又重新回到操场上继续“悠闲”地溜达，可视线再也没有离开过教室。终于，教室的门开了，我快步往教学楼走去，迎面一前一后走来了我班语文课代表和班长，“你们干嘛的？怎么才回家？”我装作巧遇似的问，“没干嘛。”课代表回答，“没干嘛？那教室窗户外怎么围满了人？”我急了，“没干嘛。”回答依然很简单。我又问了紧随其后的班长，回答是一模一样。“我是你们的班主任，你们应该告诉我发生了什么事！”我故意拿出了杀手锏，“我们商量好的，要保密！”班长说，“对我也保密？”“

3、对”一个急于想知道，一个就是不告诉，真是急人咧！“以后告诉你”班长临走时补了一句，我微笑着目送她们离去。晚上，我盼望着天明赶快到来，因为第二天一上班我就能看到学生的日记了，我确信他们当中一定有人会将那个秘密写进自己的日记里。第二天一上班，我就坐在办公室焦急地等待学生的日记。果不其然，有人在日记里将他们的秘密“出卖”了：班委干部研究如何帮助成绩不理想的同学辅导作业，并且一人帮一个，连名单都一一定了下来。看到这个秘密，我心潮澎湃，心情久久没有平静……学生对老师这样的“隐瞒”，我心里又怎能不感到由衷的高兴和无比的欣慰呢？中国百年现代化的六次政治选择——从清末改革到邓小平新政萧功秦

4、核心提示：100多年来中国的现代化对中国人来说提供了哪些经验教训？我们的前人经历过什么样的挫折？我们在多大程度上可以从历史当中获得启示？在这个意义上，现代化的时代需要现代化的历史。茅于轼：今天我们请到了上海师范大学和上海交大的萧功秦教授来谈中国100年来的六次政治选择的机会。大家对这个课题非常感兴趣。因为我们现在面临着又一次选择的机会，总结过去有什么经验教训对我们这次选择会有很重大的意义。下面先请萧教授做主题讲演，接下来会有一个小时的讨论发言时间。萧功秦：今天我的报告题目是《中国百年现代化中的六次政治选择》，谈的是清末改革到邓小平新政。每一个时代的人们都会重新来解读以往的历

5、史，因为每个时代的矛盾、困境、问题不同，人们总是从自己面对的困境和矛盾的角度，力求从历史当中获得新的启示。从这个意义上说，历史是万古长青的学问。我们这个民族正在面临一个新的现代化挑战时期，自然我们会向历史提出这样的问题，100多年来中国的现代化对中国人来说提供了哪些经验教训？我们的前人经历过什么样的挫折？我们在多大程度上可以从历史当中获得启示？在这个意义上，现代化的时代需要现代化的历史。应该说，近代的中国的现代化是从1860年洋务运动开始的，而不是从鸦片战争开始的，鸦片战争到洋务运动之间的这20年，中国人还没有醒过来，中国人真正醒过来是从洋务运动中一些少数的政治精英开始的。

6、从洋务运动到今天140多年实际上是一个现代化的历史，现代化就需要现代化的政治载体，那么什么样的政治载体能使中国人适应现代化的那种挑战呢？有不同的国际与国内条件的制约下，人们会采取不同的政治载体，不同时代的政治选择大体上取决于以下这些因素。首先是各种内外客观条件的压力和制约，包括国内和国际的各种条件的制约。其次是人们对于富强的各种主观的理解，人们的价值观念很大程度上也影响和支配了他们做出的政治选择。第三，就是人们在当时可以借助什么样的政治资源来形成他们的政治战略？他们可以运用什么样的资源。这样就形成了我们所说的政治选择。所谓的政治选择更具体地说就是一种特定的政治体制与现代化的

7、战略相结合而形成的政治模式，因此它是一个综合性的概念。这些不同的政治选择前后相继，就形成了一部中国百年的现代化历史。大体上中国可以说从140年前的洋务运动到现在，经历了六次政治选择。第一次是清王朝的开明专制化运动，就是洋务运动一直到戊戌变法、清末新政，这整个过程是一个不自觉的开明专制化运动。虽然它是失败的。第二次从1911年到1913年，以孙中山为代表的早期议会制模式。第三次是1913年到1928年，以袁世凯和北洋军事强人为代表的军事强人型的新权威主义模式。第四次是1928年到1949年国民党的国家主义的权威主义模