李秀锋微课设计应用估算解决实际问题

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1、《应用估算解决实际问题（例8）》微课教学设计湖北省枣阳市新市镇火青小学李秀锋教学内容：教学目标:人教版小学数学教材五年级上册第15页例8O1.能止确运用小数乘法估算解决简单的实际问题，进一步熟悉解决问题的基本步骤。2.在解决问题的过程屮，学会用表格的形式表示和整理信息，能根据实际问题和具体数据选择适当的估算策略。教学重点：教学难点：教学过程：一、导入正确运用估算解决简单的实际问题。根据实际问题和数据选择适当的估算策略。同学们，生活中有些数学问题，不用精确计算，通过推理、估计也是能够解决的。比如五年级上册第一单元《小数乘法》中的例8。二、解决问题1.岀示例

2、题。8妈妈带wo尤公超市购物「她买「2袋人米•每袋30.6元。还买了0.8kg肉.每F克26.5元•剩下的钱还够买一盒10尤的鸡蛋吗？够买—盒20尤的吗?2.理解题意，用表格的形式表示和整理信息。当题目中数学信息比较多时，我们就需要对信息进行适当的整理，并且用表格的形式表示出來，这样就比较容易发现各种信息Z间的关系。在这个问题里，我们就需要将各种信息按不同物品的单价、数量和总价分别进行整理，并用表格的形式表示出来，这样就很容易看清楚各种物品的单价、数量和总价之间的数量关系。单价数量总价大米肉鸡蛋3、选择合适的估算策略解决问题因为我们在购物时，要判断钱够不

3、够，不需要进行精确的计算，只需要估算一下就可以了。第一问剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋吗？可以这样思考：1袋大米不到31元，2袋大米就不到62元；肉不到27元。如果买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62+27+10=99（元）。所以，够买一盒10元的鸡蛋。这种方法是将大米和肉的价钱都适当地估大，估大以后所有物品的总价不超过99元，所以剩下的钱一定够买一盒10元的鸡蛋。第二问：够买一盒20元的吗？可以这样思考：1袋大米超过30元，2袋大米就超过60元；1kg肉超过25元，0.8kg肉就超过25X0.8=20（元）；如果买一盒20元的鸡蛋，总共就超过60+20+2

4、0=100（元）。所以，不够买一盒20元的鸡蛋。大米：＞30元大米：＞30元肉：＞20元鸡蛋：20兀总价就超过:30+30+20+20=100（元）这种方法是将人米和肉的价钱都适当地估小，估小以后所有物品的总价超过100元，所以剩下的钱肯定不够买一盒20元的鸡蛋。【设计意图】这样的实际问题釆用什么样的方法解决比较简便？显然，在不需要知道准确计算结果的时候，采用估算的方法解决问题比较简便，这是估算的价值所在。其二，题冃屮的数据怎样估比较合适？怎样利用估算的结果进行判断？这是两个有紧密联系的问题，是估算的核心，也是学生应用估算解决问题的难点。4、回顾反思,完

5、善认知现在我们来回顾一下这两个问题的不同解决方法：第一问是将物品的钱数估大，这样得出的总钱数比实际总价高，也就是说实际总价不超过这样得出的总钱数；第二问是将物品的钱数估小，这样得出的总钱数比实际总价低，也就是说实际总价一定超过这样得出的总钱数。通过这两种估算方法的对比，我们发现用估算解决实际问题时，要根据问题的具体情况和数据特点选择适当的估算策略。要判断“够”的话，所有的数据都要估大或不变；要判断“不够”的话，所有的数据都要估小或不变。估的吋候还要注意估大或估小要适度，要能解决问题。【设计意图】引导学生回顾用估算解决问题的过程，反思两种不同的估算方法，使

6、学生明确要根据实际问题和数据特点选择适当的估算策略，进一步体会估算的实际应用。