小学生自主阅读能力活动记录.doc

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1、“小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究活动记录学科语文课题名称小学生自主阅读能力的培养研究负责人刘圣华单位杨店小学参加人员鲁拥军、官金娥及全体语文教师活动主题本学期课题研究情况研讨活动形式    安排、讨论  交流学习交流情况时间2013年3月7日地点     学校会议室主要内容 一、课题负责人宣布这学期课题研究要求1、人人上一节阅读示范课。2、完成一篇教学设计及课后反思。3、完成教学随笔及论文。4、四、五、六年级学生每班整理一期读书交流卡，办一期阅读小报。二、讨论课题研究还需要做哪些方面的工作。 “小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究活动记录学科语文课题名称小学生自主阅读能力的培

2、养研究负责人刘圣华单位杨店小学参加人员鲁拥军、官金娥及全体语文教师活动主题教学评优课安排活动形式    本次评优课安排学习交流情况时间2013年3月14日地点 办公室主要内容  一、宣布《评优课》方案二、个人根据教学科目，自选上课内容。三、教研组长登记讲课时间、地点、内容，班级。四、组内研究课。五、设计课件、查资料，积极备课。“小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究活动记录学科语文课题名称小学生自主阅读能力的培养研究负责人刘圣华单位杨店小学参加人员鲁拥军、官金娥及全体语文教师活动主题 评蒋晓丽老师的课----《亡羊补牢》、评刘圣华老师的课《识字1》活动形式    讨论  交流学习交流情况

3、时间2013年3月21日地点 办公室主要内容  一、由两位授课教师谈授课反思。二、本组成员评课1、《亡羊补牢》一课的评价：教学过程条理清楚，从寓言故事导入，通过分析，层层追问，让学生弄清楚亡羊补牢为时不晚的道理。关注学生思维，教给学生良好的阅读方法。激发阅读兴趣。2、《识字1》一课的评价：学生活动环节精细，有实践、有分析、有合作、有交流，小组团队意识明了。怎样合作，学生怎样调控，大卡、中卡、小卡如何恰当使用，还需进一步训练。三、讨论两节课改进的方法。 “小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究活动记录学科语文课题名称小学生自主阅读能力的培养研究负责人刘圣华单位杨店小学参加人员鲁拥军、官金娥

4、及全体语文教师活动主题 评优课—评课活动形式    讨论  交流学习交流情况时间2013年3月28日地点 办公室主要内容 一、授课教师课后反思二、集体评课1、袁老师的课评价：教师基本功扎实，思维敏锐，能针对低年级学生的特点设计教学过程，指导学生阅读，在读中体会思想。2、韩老师的课：教学设计独到，注重学生思维、探究能力的培养，创设情境，学生学习状态活跃，能积极发言。三、几点建议。“小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究活动记录学科语文课题名称小学生自主阅读能力的培养研究负责人刘圣华单位杨店小学参加人员鲁拥军、官金娥及全体语文教师活动主题《校本研修实验记录表》交流、研讨活动形式    讨论 

5、 交流学习交流情况时间2013年4月11日地点 办公室主要内容 一、组内成员提出自己在平时教学中进行课堂实验的目的。二、自己的实验过程。三、实验效果怎样。四、今后的改进措施。五、六位教师就实验中的典型案例进行讨论，相互学习，共同提高。“小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究活动记录学科语文课题名称小学生自主阅读能力的培养研究负责人刘圣华单位杨店小学参加人员鲁拥军、官金娥及全体语文教师活动主题 阅读教学方法谈活动形式    讨论  交流学习交流情况时间 2013年4月18日地点     办公室主要内容   一、探讨语文课堂学生的阅读方法二、个人发表自己的阅读方法1、培养学生一边读书一边思考

6、的习惯。2、培养学生联系上下文的习惯。3、培养学生联系生活实际理解课文的习惯。4、培养学生使用工具书的良好习惯。5、培养阅读时圈画批注的方法。6、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。 “小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究活动记录学科语文课题名称小学生自主阅读能力的培养研究负责人刘圣华单位杨店小学参加人员鲁拥军、官金娥及全体语文教师活动主题 课题实验问题反馈交流活动形式    讨论  交流学习交流情况时间2013年4月25日地点     办公室主要内容一、学习或教学中遇到的问题1、学生解决问题能力欠缺2、部分学生朗读能力差二、探究行动1、提示解决问题的方案2、早读、课堂加强学生阅读能

7、力培养三、同伴互助1、由朗读水平高的教师给大家示范。2、如何培养学生的阅读能力四、反思、教学随1、提高学生阅读兴趣“小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究活动记录学科语文课题名称小学生自主阅读能力的培养研究负责人刘圣华单位杨店小学参加人员鲁拥军、官金娥及全体语文教师活动主题 整理本学期课题研究资料、撰写结题申请书和结题报告活动形式      讨论  交流学习交流情况时间2013年5月8日地点  办公室主要内容 一、结题