小学生自主阅读能力的培养.doc

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1、小学生自主阅读能力的培养阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。而新课标提出，教学应面向全体学生，把主体交给学生。教师的角色是调动学生学习积极性，引导学生形成积极的学习态度，激发学习动机，引导学生积极参与教学过程进行自主学习。所谓自主学习，即主动地自愿自觉地学习,而不是被动地或依赖地根据自己的需要，制定出自己的学习目标，选择相关的的学习内容，并对学习结果做出自我评价。阅读教学更得注重学生自主学习能力的培养。一、正确看待学生的地位为了体现新课标，首先在教学时应改变教师教，学生学的方法，应改变过去学生被动学习的方式为自主学习。新课标下，教与学两方面是相互依存、互相制约的，不可分割的关系。但是，教

2、学的最终目的是使学生学会、会学，实质上，教只有通过学才能发挥作用。因此,教学过程最终是以学为归宿的，应该明白学生是语文学习的主人。在农村学校，以前的传统教学模式影响很深，很难实施新课改提出的新的教学模式，所以我认为首先要正确看待学生的主体地位。教学中以学生为主体，也要做到教师的指导与学习的自主学习相结合。二、要给学生创造自主学习的条件每节语文课在训练的时间、训练量、训练面上都要予以保证，使每个学生有充足的读书时间，独立思考的吋间，作业练习的吋间，真正做到动脑、动口、动手，把训练落到实出。还要组织好合作学习，在交流、互动中，碰撞出思维的火花，在合作探究中，提出问题和解决问题。比如：我在上《黄

3、果树瀑布》一课导课时，让学生背诵《望庐山瀑布》回顾庐山瀑布的壮观。在学习黄果树瀑布美的时候，把大量时间交给学生，让学生有充足的时间读、想、并小组合作体会。最后又让学生站在徐霞客的位置，对后人、自己、黄果树瀑布可能会说些什么？进行动手完成。真止做到了动脑、动手、动口训练。三、教师耍精心设计提问在学生质疑的基础上进行梳理，提出有启发性的问题，指导学生理解垂点，突破难点，同时学习怎样提出问题、分析问题和解决问题，逐步掌握思维的方法，学习的方法，逐步养成自学能力。在《黄果树瀑布》的教学中，当学生说出黄果树瀑布美的时候，我随即提出它美在哪里？学生通过读课文，抓住重点语句体会美。并且在学习黄杲树瀑布壮

4、美的时候，引出本课写作方法，学生便能及时整理。最后拓展学生思维，提出问题：假如你是徐霞客，你会对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？学生能投入到情境中，发挥自己的思维，写出想说的话。四、鼓励学生有不懂的问题随时提出，有个人见解随时发表学生往往会在学习途屮产生许多疑问，而这些问题也正是学生思维的发展。我们不应该扼杀学生的这种思维，而且应让学生大胆提问,发表自己的见解，鼓励学生思维。在《读书莫放“拦路虎”》这一课的教学中，学生在读题后便产生了疑问：什么是“拦路虎”？而每个学生都有不同的见解，我让学生尽情发表自己的看法，学生对自己也充满了信心。在《黄果树瀑布》的教学中，学生看到瀑布形态与声响都是通

5、过一定的修辞手法来表现的，于是学生便产生了疑问：为什么要把瀑布比作一匹宽幅白练呢？为什么把瀑布声比作千万架织布机的大合奏？……一系列问题在学生提出后，其他学生便纷纷谈自己的体会，所谓是畅所欲言，体会很深刻。五、要重视学习习惯的培养教学中要注重学习，还应该重视培养学生良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，在以后的学习中才能更好地发挥自主性。遇到生字词语要督促勤査字典；读书吋要指导认真读书、认真思考;学习时，指导做好读书笔记。比如：在学习《诺贝尔》一课时，学生把“嘱”读作“shti”我并没有直接指正，而是让学生拿出字典，学生查到后并注上了拼音，记得很牢。还有许多读书时遇到的“拦路虎”，我总是让学

6、生自己动手去寻求答案。现在学生已经基本养成了良好的勤查字典的习惯。学习过程中学生也能做好笔记，记下重点内容，主动地学习。总之，自主学习是非常广泛的研究领域，还有待于进一步尝试和探索。建立自主学习新课堂的道路漫漫，我将不断尝试、不断探索,争取充分发挥学生的主题作用，让学生真正成为语文学习的主人。