小学生阅读素养的培养实践 桐乡市乌镇植材小学 沈娟娥.doc

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1、小学生阅读素养的培养实践桐乡市乌镇植材小学沈娟娥一、问题提出“书籍，是人类进步的阶梯”“开卷有益”、“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”、……古往今来，人们都相信，书籍是人类共同的精神财富，读书可以使人增长知识、陶冶情操，明事理，知荣辱，长才干，进而涵养一个民族的精神气质，造就一个国家的文化根基和创新之源。“国际学生评价项目”的研究报告中指出：今天，有多大比例的学生具备了良好的阅读素养，可能会影响每个国家在未来的全球经济中，能拥有多少世界级知识工作者。埃及人阿巴斯·阿卡特说：“阅读

2、——可以给我比一个人生命更多的生命。”他把阅读看成是一个人生命的扩展。的确，从大处着眼，阅读关系到未来国家的竞争力，从小处看，阅读是一个生命健康成长不可缺少的要素。现在，越来越多的国家和地区认识到了阅读的重要性，将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。美国提出“挑战美国阅读”、“卓越阅读方案”。以色列从小向青少年倡导三句话：“书本是甜的；知识和智慧是抢不走的；学者是最受尊崇的。”日本在青少年中开展“每天晨读10分钟”活动。而中国的中小学，课业负担之重早已闻名全球，但孩子们却根本没有自由阅读的时间

3、和精力。一项针对中美儿童的阅读调查称，中国儿童能够独立阅读的年龄，比美国儿童晚了４年，阅读量仅及美国儿童的１／６。功利性阅读，正在败坏着中国孩子的阅读品位和胃口，甚至可能造成他们对读书的怨恨。如何让儿童爱读书、多读书、读好书，对有着悠久诗书传统的当代中国来说，更是十分重要而迫切。促进科学发展、构建和谐社会的时代任务，比以往任何时候都需要营造一个“书香中国”。著名学者朱永新先生说：“我们一直认为阅读问题是中华民族面临的最严重的问题之一。如果不再重视阅读，再不建书香校园，进而推动书香社会，我们这个民

4、族的前途和命运就是值得担忧的。”新的《语文课程标准》指出：“九年课外阅读总量应该在400万字以上。”要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这就需要我们语文教师在教学中激发学生浓厚的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，促进阅读素养的养成，使阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。二、概念界定阅读素养：是指学生通过阅读，吸收知识、理论、艺术、思想等方面的营养，培养科学的阅读习惯，具备一定的阅读能力

5、；具有发展个性特长，陶冶情操，提升思想境界，促进自身素养全面和谐发展的特质。三、研究目标1、让学生在课内外大量阅读中逐步养成良好的阅读习惯，具备自主阅读能力，全面养成儿童爱阅读、会阅读、能阅读等基本阅读素养，为儿童自主学习、主动学习以及终身学习打下夯实的基础。2、促进教师深入探索小学阅读教学规律，探索课内外阅读的渠道、内容及提高学生阅读能力的方法、途径，提高教师教研能力。四、研究内容1、关于“阅读素养”的文献研究。（课题小组成员研究）2、小学生阅读素养指导艺术的研究。（整合教育资源，充分发挥学校

6、、班级、家庭合一的作用，营造书香校园、打造书香班级，共建书香家庭。）3、逐步增加学生的阅读量，重视积累与运用祖国语言文字。4、阅读素养的培养策略、形成过程、培养途径的研究。五、研究策略1、组织教师学习有关的阅读素养理论，树立正确的阅读观念。每月定期召开课题组成员会议，交流学习及汇报实验进展情况，交流经验，探讨困惑。在课题组内实行“笔谈”制度，组织组内老师将自己每月摘抄的资料卡片和撰写的实验笔记，在组内相互传阅，阅读者读后写上自己的感受。2、开展有效的阅读指导，教给小学生阅读的基本方法。注重几类课

7、例的研究：一阅读指导课，主要是在老师指导下，对某一类读物的阅读方法进行研究，从而使学生逐步掌握正确的阅读方法。二是阅读交流课。是根据班级阅读计划和学生的实际阅读情况，围绕一类作品或一种作品交流阅读收获。三是好书推介课，其重点是对作品介绍、评价，帮助学生选择阅读书目，开阔学生的视野，培养欣赏鉴别能力。四是集体阅读课。这是最常见的形式，可采用自由阅读和主题阅读相结合形式，避免阅读盲目性。主题阅读的“主题”来自于：一是学校推介书目，二是和教材内容结合，三是根据学校、班级、个人拥有的图书和当时当地的实际

8、情况确定。在学生阅读时，通过集体和个别辅导，使学生切实掌握“问题读”、“勾画读”、“笔记读”、“摘抄读”等实用方法。实施有效指导：开拓阅读文本，由老师指导提供和由学生自主选择相结合选择阅读材料，进一步扩大学生课外阅读的范围，文学作品、科幻作品、历史故事等等均可列入学生阅读之中。针对不同年段，罗列如下：年段阅读诵读积累背诵一二年级浅近的童话、寓言、神话故事、卡通书等，以带拼音的辅助读物为主儿歌、童谣、谚语和浅近的古诗自己喜欢的成语、谚语和格言警句优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字三四年