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时间:2018-12-06
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1、WORD格式整理版乘法的初步认识教学内容:二年级上册第47页例1及相关内容教学目标 :1.学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、读乘法算式。2.通过看一看、说一说、找一找,写一写等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。教学重难点:初步理解乘法的含义。教学过程:一、创设情境师:同学们,你们喜欢去游乐场么?今天我们一起去游乐场看看,好不好?生:好师:(出图1)游乐场里可真热闹啊!你们都看到了什么?生:小飞机、过山车、摩天轮等等,师:这么多好玩的,那我们先看看小飞机好吗?二、加法1、师:(小飞机)看到这幅图,你发
2、现了什么?生:每个小飞机有3个小朋友。师:你能提出什么问题?专业学习参考资料WORD格式整理版生2:小飞机上一共有几个小朋友?师:你提的问题真完整!小飞机上一共有几个小朋友,可以用我们学过的方法来解决吗?生:3+3+3+3+3。(生如果用乘法,师评价:你都会用这种方法来解决了!可是大家都不太理解,你能列出大家都能理解的加法算式吗?)师:请同学们把算式写在作业本上,并计算出得数。师:齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢,你能分别提出问题并解决吗?和同桌交流一下,把问题说一说,请同学们把算式写在作业本上。师:谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下?师:你对这幅图,(小火车)提出什么问题?师:怎么列算
3、式呢?生:6+6+6+6师:过山车呢?可以提出什么问题?生:2+2+2+2+2+2+2师:你说的慢点,我都跟不上了,我们数一数,够不够。(故意写错)生:老师写错了师:噢,这么多,老师当然很容易写错。得数是多少?生:14个(你算的可真快,一共是14个小朋友)专业学习参考资料WORD格式整理版2、师:认真观察这三个算式,你有什么发现?生:加数一样、麻烦、长。。。追问引导:很多数相加,这些都相同------加数相同。师:它的加数都是3,几个3相加?5个3(板书)师:它呢?它的加数都是几?生:加数都是6,有4个6(板书)师:最后一个呢?生;加数都是2,有7个2相加(板书)3、师:我们再来看一下过山车
4、,每排有2人,有7排,如果过山车上有10排小朋友,怎么列算式?写在你的本子上。(写好的同学用你的坐姿告诉我)要是有20排小朋友呢?把算式写在作业本上吧,(怎么还没写完呢)采访两个:我采访一下,你写的感觉如何?假如有100排,你还愿意写吗?为什么?你有什么想说的?生:本子写不下了。师:即使你写出来了,别人都看着麻烦,把笔停下吧,不用写了。师:是啊!写起来不方便,生活中还有很多这样的算式,这可怎么办呢?(思考)生:所以今天我要和大家一起来学习乘法。专业学习参考资料WORD格式整理版师:其实这个问题,数学家也发现了,他们就用想了一种新的运算方式----乘法。今天我们就来认识新朋友:乘法。(板书)三
5、、改写乘法1、师:我们先把这个算式齐读一遍。注意看:加数是几?2师:我们把2叫做相同加数(板书),几个这样的2?7个师:所以它是7个2相加,7个2相加可以用2×7来表示。2是相同的加数。7就是2的个数,(强调)2×7表示的就是7个2相加.因为7个2相加等于14,所以2×7也等于14.师:中间这个符号×叫做乘号(板书乘号),读作:“乘”。这乘号怎么把它记住?生:是错号,把加号斜过来。(你的想象力真丰富)师:会写吗?伸出手和老师一起写一遍,左斜右斜。这个乘法算式读作:2乘7等于14。(板书)我们齐读一遍(大家的声音真响亮!)师:还可以把2和7交换一下位置,写成7×2=14.这算式怎么读?(生读师
6、写:7乘2等于14)2、“一共有多少个气球”这道题怎样写加法算式?加法算式怎么改写成乘法呢?谁来试着讲一下?师:给大家解释一下好不好?还可以怎么写?(你讲的真完整,都可以当老师了!)专业学习参考资料WORD格式整理版师:你们会读这个乘法算式吗?请大家齐读两遍。(屏幕上加法)师:还记得刚才那两个算式吗?你能把它们改写成乘法吗?同桌讨论一下并说说理由,然后写在纸上。(生讨论,写在纸上,汇报)师:那这时你会很快的记住它们么?师:接下来把我们的目光转移到黑板上,大家看一下左边:加数相同的加法(板书),再看看右边的:乘法(板书),你更喜欢哪一种写法?四、巩固练习1、课本48页“做一做”的1、2、3题。
7、五、知识拓展师写:2+2+5+3那你能把它改写成乘法吗?什么样的算式可以改写呢?小结:只有加数相同的加法:例如5个3相加,4个6相加,7个2相加,可以用简便的乘法来表示。今天我们认识了乘法,想一想,在我们生活中有哪些可以用乘法来解决的问题呢?六、谈收获:你今天学到了什么?其实只要你善于观察,乘法就在我们身边,下课!七、作业课本第49页练习九,第1~3题。专业学习参考资料WORD格式整理版板书设计:乘法的初步认
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