培养多样化高素质人才教师需要怎么做

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1、-培养多样化高素质人才教师需要怎么做二十一世纪是个全新的时代，社会的高速发展需要多样化高素质人才，这样学校教育就要打破以往的教育模式，培养出社会需要的人才，抱残守缺，墨守陈规，固步自封，都将致使教育滞后于社会需要，培养出无用之才，还造成社会资源浪费。社会发展形势促使我们必须做出改变。教师无疑是这场教育变革的主要实施者，我们每日身处校园里，奔走于学生中，站在三尺讲台上，默默耕耘，无私奉献，播撒着智慧，培育着人才，从事着太阳底下最光辉的职业。如何使我们教师的工作更具有新时代特色，培养出符合时代要求的多样化高素质人才，是每位教育工作者包括广大教师应该认真思考的问题。怎样从工作的惯性常态中解脱

2、出来，调整步伐，适应新时代教育的要求呢？做为教育一线教师，结合自己的工作体会和感悟，我从教师的教育观念、教育行为方式、教师自身人格魅力几方面谈一谈。首先，教师要打破教育中的功利思想。教育要求教师以灵魂塑造灵魂，这样教师必须默默耕耘，淡薄名利，悉心研究才能达到育人的目的。教师需捧一颗心来，不带一颗草去。教育事业需要务实，不能浮躁；需要奉献，不计得失。教育事业是精神的，不是物质的。可当今社会，以利益、金钱为价值观的取向影响到教育事业，以学分做为衡量教师的标准，德、智、体全面发展，叫得最响的是智育，智育又缩小到只提考试成绩。这样缩短了教育的外延，教师追求成绩，学生追求分数，师生之间关于人生、

3、爱好、友谊等方面的交流几乎没有，兴趣、素质、特长的培养也几乎谈不上。.---讲不完的题，上不完的课，考不完的试，校园里歌声少了，活动少了，师生一起游戏更少了。教师在努力使所有学生学会书本知识，获得高分，获得奖励，获得名利时，自然也忽视对学生的情感教育，爱祖国、爱父母、爱师长的美德本应成为学校教育的重要内容，无奈被冷落一旁直奔教学这个主题了。教育的功利目的，了解、接触面的狭窄，使教育如走独木桥，能在分数这座独木桥上过去的就是好学生，不能过去的往往要遭到厌恶、批评、排斥，更不要说是不服管教，无事生非的学生会受到怎样的待遇了。我们说，教师的胸襟应像大海般宽阔，品格应如高山般崇高，付出应是快乐

4、的，奉献应是无私的，而一旦教师关注学生成绩对自己工资、奖励、职称等造成的影响时，工作的付出就有了杂质，掺杂了过多的个人因素，那么，这种教育就会充斥着变质、发霉的气味，而让学生宁愿远离它，不愿靠近它。这种狭窄单一的教育也封闭了学生丰富活跃的心灵，限制了学生多方面素质的养成，致使学生成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，这样的学生即使学有所成，他的知识结构本身是狭庂的，必然不能适应社会的要求。什么时候，教育管理、教育行为中不再以分数高低作为衡量教师优劣、决定学生前途命运的唯一标准，教师不再“汲汲于考试”，学生不再“戚戚于分数”，关注教育中诸多的人文因素，那么师生关系必将更加自然融

5、洽，培养多样化高素质人才才有可能。而这恰恰是拉近师生距离，融洽师生感情的粘合剂。更何况教师在讲台上，一副严肃的面孔，传授的知识并不是所有的学生都学得会，往往给学生高高在上的印象。为了实施教育，教师也往往要制造与学生的距离。.---这种教育的“神圣”距离，缺少师生感情的粘合剂，也阻碍了师生交流，影响到教育教学效果。不能深入心灵的，就不是教育。所以，新时代教师首先要打破教育的功利思想，把教育工作做为完善自我、体现人生价值的途径，而不把他看做谋生的手段，这是教育的实质要求的。当教师从传授书本知识的圣坛上走下，从教育的名缰利锁中挣脱出来，就会身心清爽地工作，平静愉悦地面对学生，成就感、价值感就

6、会取代枯燥、疲惫、厌烦感，教育内容会丰富起来。教师如果能够就生活中的若干问题与学生倾心交谈，必然会让学生体会到老师的真挚，学生能深入内心地感受到教师的可敬可爱，春风化雨的教育点点入心，师生身心真挚地交融，社会、人生，理想、未来，兴趣、爱好，喜乐悲欢都可以说，都可以讲，师生互动、生生互动，在这种心灵的互动中，真、善、美的种子播撒在学生心田，有朝一日必能生根、发芽、开花、结果，多样化高素质人才不再是目标，而是必然，是现实。第二，教师还要改变陈旧的教育方法。传统的教育观念是我管你就得服，我说你就得听。有些教师仍抱住传统的观念不放，他们的爱是一种居高临下，打上明显的师道尊严的烙印，他们的给予是

7、霸道的，学生的接受就是被迫的，教育注定要被学生排斥。有的教师轻则侮辱，讽刺学生，重则拳脚相加，却美其名曰“爱之愈深，恨之愈切”。“不打不成器”，“棍棒下面出英才”，这是旧时代的教育信条，当今的教育显然行不通。.---当今是个张扬个性、崇尚自由、民主的时代，尊重人性、人权成为共识。这就要求教师不要把学生看成私有财产，要尊重他们的独立人格。讲究好的易于学生接受的教学方法，才能接近学生的心灵，真正去培养多样化高素质的人才。因为爱的外面裹着冰雹，纯真的