连贯得体教案

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1、语言表达得体Z教案教学目的：根据课程说明的要求，引导学生学习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。教学要点：1.通过例子分析，探讨趋势，寻求规律。2.指导学生根据场合、对彖、目的等选择不同的表达方式来使用语言。考点阐释得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。【试题分析】1.（2014年江苏卷）下列交际用语使用不

2、得体的一项是（3分）（）A.涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！B.欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C.吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D.家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！参考答案：B2.（2014年北京卷）日常交际屮，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成①②题。①下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是（3分）（）（甲）我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。（乙）您是箸名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。（丙

3、）今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。（丁）敬请届时光临。A.（甲）B.（乙）C.（丙）D.（T）②午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（3分）（）A.下午还有两门考试呢，别劝了，行不？B.谢谢足下，家父从來不准许我喝酒。C.不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？D.谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。参考答案：①C②D精讲点拨语言表达得体的方法：要注意各种情境条件（1）看准交际对彖，掌握分寸语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一相情愿想说什

4、么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话,即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。（2）适应交际场合，巧妙用语交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与坏境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围屮“搞笑”，都是不得体的。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。不同的场

5、合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满,如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。（3）把握不同语体，用语准确不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各白不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。

6、又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。如果在口语性较强的文章里硕要使用一些书面语就会影响语言表达的進确性。（4）明确交际目的，有的放矢语言的表达应有明确的冃的性，冃的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。（5）注意谦敬遣词，恰如其分好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦

7、称的词语只能用于称呼己方。迁移应用1.下列句子屮，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是（D）A.咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。（“惠存”，敬辞，表示请对方保存，不当）B.你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。（“斧正”，敬辞，表示请别人修改文章，不当）C.大作已拜读，唯儿处有疑，特致函垂询。（“垂询”，敬辞，表示别人般是长辈或上级一一询问白己，不当）D.拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。（“赐教”，敬辞，表示给予指教，恰当）2.选出语言得体的一项（D）A.多年不见的老乡捎来了家

8、乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。（“笑纳”是敬称）B.尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。（“绵薄之力”是谦称）C.我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。（“光临”是敬称）D.这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的3.在下列场合中，服务员的哪句话比较得体？（C）陈亮第一次走进建行营业大厅，不知该走