集体备课教学设3单元

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1、集体备课教学设计课题除数是整数的小数除法第（1）课时课时安排（2）课时教学内容P45例1、P46例2,练习十第1—4题。授课类型新授课教学目标1•感受小数除以整数除法的意义。2.探索小数除以整数除法的计算方法，会进行小数除以整数除法的计算。3.体会小数除法就在身边，激发学生的学习兴趣。教学重点目标2教学难点理解小数除以整数除法的计算方法。教学准备多媒体课件授课时间主备课人初备教师二次备课一、创设情境，引入新知1、师：（出示单元主题图）新学期开始了，校园里可真热闹呀！请大家看一看，说一说：图中的同学们在干什么？他们遇到了哪些问题？你会列式来帮他们解决吗？怎样列式？2、揭示课

2、题：观察这些除法算式，都有什么特点？（除式中都有小数）师：在我们的生活中，像这样的关于小数除法的问题随处可见，今天我们就一起来学习关于小数除法的知识。（板课题）二、探究新知1、学习例1（1）摘取主题图屮算“每层楼平均高度是多少米”的问题。让学生说说解决这个问题为什么要用除法来计算？（2）讨论算法怎样计算23.4=6呢？请大家想一想，再在小组内交流自己的算法。然后全班交流算法。A、把23.4米化成234分米来计算，2344-6=39分米=3.9米。B、把23.4扩大10倍，算出商，然后再把商缩小10倍。（如果学生有直接计算的，就让学生说明算理，如果没有教师就按以下方式引导讨

3、论）师：能不能不把23.4转化成整数來算？如果不转化，直接用23.4三6会遇到什么问题？怎样解决？C、合作讨论完成23.4一6的竖式计算过程。师引导学生讲清每一步计算的道理，待别讲清每一次商的定位和小数点的定位。（3）引导小结：从上面竖式计算中，你发现了什么？（商的小数点要与被除数的小数点对齐）如果这里不打这个小数点行吗？你觉得应该怎样竖式來计算除数是整数的小数除法？2、试算：19.6—715.64-43、学习例2（1）出示情境图，请学生说说知道了什么信息，要解决什么问题？（2）列出算式，讲明意义。（3）用自己掌握的方法进行计算。（4）交流订正，说说在刚才的计算中，你遇到

4、了什么新问题？怎样解决的？为什么要在商的个位写0?除到被除数的最后一位时为什么述要添0再除？（5）这样算对不对呢？请大家验算。4、议一议：在计算除数是整数的小数除法时，要注意什么？5、练一练：133.2—37151.24-24三、巩固练习：练习八第1、2、4题。1、第1、2题独立做在书上，集体订正。2、第4题，找岀错误之处，并分析岀错原因，然后再进行正确的计算。四、课堂小结。作业设计练习十第3题独立完成在作业本上。板书设计教学反思集体备课教学设计课题除数是整数的小数除法第（2）课时*课时安排（2）课时教学内容P47例3,课堂活动1、2题，练习十5〜9题。授课类型新授课教学

5、目标1•探索并掌握整数除以整数屮商是小数的除法计算方法。会正确进行这类除法计算。2.探索并发现小数除法计算屮的一些规律。3.会用所学的计算知识解决简单的实际问题，并从中体会所学知识的应用价值。4.培养学生观察、比较、分析的能力和解决问题的能力。教学重点理解、掌握整数除以整数中商是小数的除法计算方法教学难点理解、掌握整数除以整数中商是小数的除法计算方法。教学准备课件授课时间主备课人初备教师二次备课一、创设情境，引入新知九月底的时候，小红的奶奶算了算，她们一家以口这个月共吃了36炬大米。小红想：那我们家这个月平均每天吃多少千克大米呢？同学们你能帮小红解决这个问题吗？二、探索新

6、知1、探索整数除以整数商是小数的除法计算方法。（1）出示情境图，让学生列出算式，解决问题。说一说为什么这样列式？（2）你会算36一30吗？请同学们自己算一算。（如果学生是按有余数除法來算的，则按下面方式引导展开讨论。如果学生是按小数除法的知识来算的，就让其讲清算理）（3）引导思考：能不能求出商的准确值？怎样算？（4）请你结合我们前面学习的除数是整数的小数除法知识自己算一算。（5）讨论：（指竖式）为什么把小数点打在这里？不点行吗？2、小结、揭题：这道题跟我们前面学习的例1、例2有什么不同?（板课题）3、及时反馈：140一50354-14三、课堂活动1、这P40“课堂活动”第

7、1题（勾通整、小数除法的联系与区别）（1）独立计算，集体订正结果。（2）观察、比较：说说每组中上下两题有什么想同与不同？（计算方法基本相同，不同的是小数除法要思考商的小数点确定在什么位置。）2、第2题（探索规律）（1）观察题中的3个算式，猜测：哪些算式的商小于1?（2）计算，验证猜测。（3）分析这些题的商为什么会小于1?（4）由此你发现了什么规律？这个规律在我们的计算中有什么作用？四、运用巩固：练习十第5〜9题及思考题。学生独立解决后，说说自己是怎样想的。五、课堂小结。这节课你学到了哪些知识?作业设计独立完成在作业本上:2.0