移动学习教学游戏积件平台的设计与实现

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1、移动学习教学游戏积件平台的设计与实现［摘要］移动学习是未来数字化学习的发展方向，由于不同的移动开发系统面向不同的移动设备，这成为移动开发的一大瓶颈。现有移动学习资源匮乏，大多以文本、网页、视频等格式呈现，少有的游戏却主题陈旧缺乏吸引力，且针对固定知识点开发，缺乏重用性与通用性。根据移动学习的分散性、片断性等特点，模仿热门网络游戏的主题形式,使学习者更主动、更有效、更持久地参与移动学习。利用Flash开发移动学习教学游戏，把积件的思想引入移动游戏的开发，实现了游戏与知识点的分离，提高了游戏的重用性与通用性，利用AIR工具发布转换成不同移动设备支持的系统文件，实现了跨平台的移动开发，降低了

2、技术门槛，提高了开发效率。［关键词］移动学习；教学游戏；积件；WAP手机网站［中图分类号］G434［文献标志码］A［作者简介］苏仰娜（1979—）,女，广东潮州人。副教授，硕士，主要从事教学软件与移动学习资源的开发与研究工作。E-mail：suyangna@hstc.edu.cno一、引言移动学习是数字化学习的延伸，它是指学习者在其可能实现的任何时间、任何地点通过移动设备（如手机、PDA、iPod、笔记本电脑等）和无线通信网络获取学习资源，与他人进行交流协作，实现个人与社会知识建构的过程。[1][2]近年来，伴随移动智能手机的普及以及3G手机网络功能的发展与完善，移动学习的条件日趋成熟

3、。面向各种移动设备的游戏应运而生，人们已习惯于在闲暇的时间利用手机等移动设备玩游戏。然而很多热门的游戏通常不具备教学功能，具有教学功能的游戏却通常形式简单不够吸引学习者。另外，由于不同的移动系统面向不同的移动设备，各系统开发语言与工具各不相同且文件互不兼容，这成为阻碍移动开发的一大瓶颈，能否用一种通用的技术进行所有移动设备的开发一直以来是开发者追求的梦想。二、研究背景（一）移动学习的国内外研究现状国际上，高校中有许多使用移动终端来进行学习的实践，如北美的斯坦福大学学习实验室（SLL）开发出了适用于外语学习的移动学习模块；杜克大学（DukeUniversity）早在2004年已经与苹果公

4、司合作开展以iPod为教学辅助工具的移动学习项目；WakeForest大学的Mob订eU使用Pocket、PCs或其他的技术来改进学生的学术和社会生活。欧洲比较典型的MobileLearning研究适合于Smarphone的课件，即移动学习课程。亚洲有日本的TokyoUniversityofAgricultureandTechnology以iPod为移动终端，开展了移动设备对外语学习的长时记忆的促进的研究。随着苹果iPhone和Android等智能手机的流行，斯坦福大学、哈佛大学等美国大学在其校园网络整合了对手机网络的支持，学生可以通过iPhone手机查看学校咨询，更重要的是学生可以通

5、过智能手机进行部分课程的学习，典型的例子是斯坦福大学视频公开课。斯坦福大学视频公开课不仅仅只有视频，还有相应的配套学习资源及平台，只是国内用户看到其视频比较多。[3]中国针对在大学校园中的移动学习的研究也逐步开展，福建、广东、上海等地广播电视大学都已经研发了手机移动学习平台，开发了相应的学习软件，很多电大学习平台正在研发中。移动平台包含移动教学平台、课件制作工具、移动交互软件、信息服务平台等。Nokia公司于2007年在中国推出了“行学一族”，其提供的服务主要包括英语学习和生活技能学习等。新东方也宣布将在Mobiledu.cn网站及其学习网站Koolearn.com上提供考试语言和考试

6、辅导课程下载，并允许学生访问下载其特定的课程内容。另外还有移动版学习网站“一起学习网”和上海交通大学的移动学习网等新型的面向手机用户的学习网站。（二）平台开发需求分析近年来，笔者所在学校实现了3G无线网络全面覆盖，在移动与电信公司的优惠推广下，大部分学生拥有智能手机，课题的需求分析主要面向本校在校大学生开展。通过设计在线调查问卷，对本校9个专业4个年级的学生进行在线调查，最终收到有效问卷1357份，调查结果统计如表1所不O调查结果表明，由于英语学科知识体系的分散性，符合移动学习的片段性、灵活性等特点，而英语又是任何专业不同年级的必修课程，因此英语是一门适合移动学习的学科，以英语学科开发

7、移动学习资源最具实用性与应用的广泛性。由于移动学习通常是在琐碎的时间和空间里进行，因此学习者容易分散精力，利用游戏进行学习，既能保持学习者的注意力，又能激发学习者的兴趣，使学习者在主动学习的状态中不断地探究知识、发现知识和吸收知识。而现有的移动学习资源极少有游戏形式，许多优秀的手机、平板游戏缺乏教学功能。本课题的设计目标是以流行的热门游戏为主题，把没有教学性的网络游戏转变成教学性的单词学习游戏。三、移动学习资源的设计与开发技术（一）移动学习资源