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时间:2018-12-06
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1、高中生心理健康与父母教养方式、人格特点的关系研究李爽上海市育才中学摘要高屮生的心理健康教育是学校教育屮的一个匝要组成部分,如何对学生的心理健康进行预测和正性干预是中学心理工作者的一项重要任务。家庭是对学生心理产生彩响的一个雨要因索。人格特质在一定程度上也会对心理健康水平产生影响。本研究从父母教养方式和人格特质两方而出发,探讨了二者与学生心理健康水平Z间的关系,并通过分析得到一个值得借鉴的父母教养方式模盘。关键词:心理健康,父母教养方式、人格特质、模型1问题提出高中阶段是人一生中心理波动最为强烈、心理冲突最为明显的
2、一个阶段。因此,高中生的心理健康教冇是整个屮学学校教冇的一个重要组成部分,也是确保青少年健康成长、实现素质教冇的一个关键环节。随着社会的发展和教冇的进步,心理健康教冇逐渐在学校得到重视和开展,并且取得了许多貝有推广价值的成果和宝贵的经验。但我们同时也注意到,学校心理健康教育工作仍然存在着-•些不足之处,比如对学牛教育中家庭的参与缺失。家庭,是构成社会的基本单位,是一个人最早接触、并且终身保持密切联系的重要坏境,因此,早期生活经验的形成、学生人格品质的构建,在很人程度上是由家庭教养方式所决定的。家庭中的父母关系,父
3、母对子女的期望值,教育方式,榜样作用乃至于一些重大的生活事件都会对青少年心理健廉发展、人格的完善产生重耍的影响。木研究将从父母教养方式和学生的人格特点出发,对影响高屮生心理健康水平的这两方面因素进行调杳研究,并期望能从中得到支持学校心理T作者进一步开展高中生心理健鹿教育的结果。2研究对象与方法21研究对象本研究从上海市育才中学高一、高二两个年级随机选取423名学生进行量表测试,共回收冇效问卷417份,其中男生165名,女生252名。22方法与材料221父母教养方式评定量表(EMBU)父母教养方式评定量表由瑞典Um
4、eei人学精神医学系C.Perris等人于1980年共同编制自陈式问卷,用以评价父母对子女的教养态度和行为方式。该量表一经问世便成为探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有效的客观工貝。同时,也有众多研究者利用EMBU來探讨父母教养方式对了女人格的影响。木研究采用该量表由心理卫生评订量表手册提供的中文修订版木对被试进行测试。研究发现,该量表在中国使用具冇较高的信度(各分量表的内部一致性系数和分半信度值人部分在0.8以上)和效度。222中国中学生心理健康量表(XLJK)中国中学生心理健康虽表是一利「有效而准确的测查中
5、国中学生心理健康的工具。能为屮国心理学医生、心理学研究者、心理教师研究和解决中国学生心理健康问题提供帮助。223艾森克个性测验(EPQ)EPQ共分为四个维度,分别为P-梢神质、N-神经质、E-内外向、L-掩饰。相对■于其他人格量表,该量表在保证较高的信度和效度的同时,题冃数量相对较少(88题)。因此可以较好的避免被试出现疲劳效应。23数据处理所有数据在录入到心理健康电子档案系统后,利用SPSS10.0对数据进行相应统计分析。3结果31不同性别被试在EMBU各因子得分上的差异性比较首先我们对男女被试在EMBU各因了
6、上的得分进行了独立样木t检验,统计结果见表-1表-1EMBU各因子分的性別差界比较性别平均数标准差t因了1-1父男49.818211.75062.355*女54.428610.9767因子1-2父男18.83646.62983.595**女15.47624.3974因子1-3父男21.96365.65672.640**女19.75004.2138因子1-4父男12.10913.50491.767女13.17863.4785因子1-5父男9.83643.66553.570***女7.98812.4421因了1-6父
7、男10.89092.94812.952**女9.48812.5951因子2-1母男55.400010.74043.366**女60.55957.3392因子2-2母男3&6909&14422.533*女35.41676.9633因子2-3母男13.60005.86141.963*女11.97623.8993因子2-4母男13.49095.70531.986*女11.84524.0613因子2-5母男13.65453.5964.473女13.91672.9008*p<.05,**p<.01从统计表中町以看出,除因子
8、1-4父和因子2-5夕卜,其余因子分数在男女性別Z间均存在显著的差界。具体分析可以看出,男性被试在父亲惩罚、严厉;过分干涉;拒绝、否认;过度保护以及母亲过分干涉、过分保护;拒绝、否认;惩罚、严厉这7个因子上的得分均显著高于女性被试,而女性被试在父亲情感温暖、理解;母亲情感温暖、理解这两个因子上的得分显著高于男性被试,不同性别被试在父母偏爱方面没有显著差异。从这一结果可以看
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