高中化学元素及化合物知识的学习方法

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1、高中化学元素及化合物知识的学习方法安徽省蒙城县笫四中学吴胜开化学的世界是元素的世界，元素又可以组成物质。学生在高中化学的学习过程中会接触到大量的元素及化合物知识（无机物模块），死记硬背往往效果不佳。若能调整策略，对元素化合物知识进行整理分类，并按照一定的程序进行学习和复习，则能更好地掌握这部分内容。对此本人结合实际教学经验，提出如下思路和方法，供学生参考：一、明确目标和范围。组成物质的元素有100多种，但学生在高中化学的学习过程中,只需掌握常见的元素及其化合物知识，具体可以依据高中化学新课稈标准以及安徽省高考

2、化学考试说明中提出的要求。（一）、高屮化学新课程标准（化学I主题3常见无机物及其应用）的相关要求如下：3.根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金屈及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。6.通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。（二）、安徽省高考化学考试说明（2013年考试范围和要求（三）常见无机物及其应用）的相关耍求如下：1、常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等）（1）了解常见金属的活动性顺序。（2）7解

3、常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用。（3）了解合金的概念及其重要应用。2、常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）（1）了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用。（2）了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。3、以上各部分知识的综合应用。可以看出，高屮化学的学习过程屮，需重点掌握的主要是Na、Al、Fe>Cu、H、C、N、0、Si、S、Cl等元素及化合物知识。目标和范围明确了，学习过程中就不会走太多弯路。二、学习方法和程序。元素及化合物知识非常零散，学习过程中要按照

4、一定的方法和程序进行，这样往往会达到事半功倍的效果。（一）、学习方法1、掌握通性，记住特性。首先通过分类和对比的方式学习物质的的通性，比如学习铝时，明确其属于活泼金属，而活泼金属一般具有如下通性：能与氧气、氯气等非金属单质反应；能与水或酸反应置换出氢气；较活泼金属能将不活泼金属从其盐溶液中置换出來等。与其他活泼金属对比学习的过程中，重点记住铝的特性：能和强碱溶液反应产生盘气；与一些（高熔点）金属的氧化物发生铝热反应。另外还需要从氧化还原反应的角度（即元素化合价的变化）去分析物质的化学性质，比如CO2屮碳元素为

5、+4价，为碳的最高价，故CO2应具有一定的氧化性，可与一些还原性物质如C、Mg等发生反应。2、利用实验，加深认识。通过化学实验探究活动，体验探究过程，可大大提高学生学习元素及化合物知识的兴趣，进而加深对物质性质的认识。如生活中很多人会认为金属的密度都比较大，熔点也都比较高等。而当进行钠与水的反应的实验后，则会纠正上述错误认识,因为钠也是一种金属，但其密度比水还小，熔点也比较低，硬度也比较小，同学们也将会重点记住钠的这几条物理性质。3、联系实际，走向社会。学习元素及化合物知识的时候，还要将其与生产生活实际相联系

6、起来，同吋考虑到对身体健康、社会、环境等造成的影响。如小苏打可以用于治疗胃酸过多，但胃溃疡病人服用后,易造成胃穿孔；硝酸是一种重要的化工原料，但硝酸工厂排放的废气屮氮氧化合物会引发酸雨、光化学烟雾等坏境问题，因此这些工厂排放的废气应用碱液吸收，或利用氧化还原反应将氮氧化合物转化为无毒无害的2后再排放。4、前后联系，构建网络。学习的过程中要将不同的元索及化合物知识前后联系起来，如学习了浓硫酸的强氧化性后，应考虑到浓硫酸能够氧化Z前所学过的具有还原性的Fe、C等物质，并写出相关反应的化学方程式。通过不断地补充和完

7、善，最终构建各元素的单质及其化合物的转化关系图,以帮助记忆相关知识。（二）学习程序“结构决定性质，性质决定用途”。因此我们学习元素及化合物知识的时候应从原子结构入手，学习相关物质的性质，并根据物质的性质归纳其用途，同时考虑其对环境社会的影响等，程序一般为：元素存在一原子结构一单质一氧化物（氢化物）一酸（碱）〜盐类〜单质及化合物转化关系结构图。学习某一物质的具体程序为：物理性质一（部分典型分子的结构如：N2）—化学性质一主要用途一制备方法一（部分物质对环境的彫响如：C02）等。示例：铝及其化合物知识归纳总结一、

8、元素存在及含量（“一”表示无此项或不要求掌握）元素存在状态含量游离态无地壳屮居于笫3位化合态铝土矿(A12O3)等二、原子结构及元素化合价微粒结构示意图电子排布式价电子排布式电子式元素主要化合价原子A1厂\、ls22s22p63s23p!3s22p'•A1*+3离子Al3+ls22s22p6—•Al3+三、单质1、物理性质物质颜色状态熔沸点密度硬度水溶性导电性导热性延展性A1银口、金属光泽固熔点不