中学生英语课外作业设计的有效性研究

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1、中学生英语课外作业设计的有效性研宄摘要：课外作业是英语教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延续，是课内作业的补充。高质量的课外作业能使学生更好地吸收、消化所学的知识，能使教师根据学生作业情况有效调整和改善教学内容和教学方法。因此，认真设计好学生的课外作业，对于学牛.和教师都有着积极而长远意义。关键词：课外作业设计；存在的问题；作业设计方法；评价方法作者简介：侯智斌，任教于陕丙省丙安铁一中。新目标英语“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”适时、适量的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力

2、和发展思维。课外作业作为英语教学工作的一个重要的有机组成部分,是课堂教学的延续，是课内作业的有效补充。因而在日常教学中，它的作用和地位愈来愈显现出来。对学生而言，作业是课堂教学的自然延续和补充。它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是培养学生综合运用语言能力的有效途径；对教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改善教学内容和教学方法的基木依据之一。教师通过布置作业来检查学牛.对所学语言知识的掌握和运用情况，从而有效地调整教学重心和策略。因此，认真设计好学生的课外作业，对于培养学生独立工作的能力与习惯和发展学生的创造性思维与

3、能力，都有着积极而长远意义。一、现阶段课外作业设置主要存在的问题1.结构单一，缺乏灵活性，忽视了语用功能长期以来，在英语教学中，过多关注45分钟的课堂教学，而忽略了课外练习的研究和改革。作业设计，内容仅限于英语书木，以巩固语言知识点为主，脱离学生的实际生活，作业形式单调、机械，很多教师要求学生将己会的单词、词组抄写数遍，要求背诵每一篇课文，练习也是不加选择，每题必做。2.作业设计忽视个性化和层次差异在0前的英语课堂中，每个班级的人数较多，有50个左右的学生，甚至有些班级达到60多个。教师在布置作业吋，往往是“一刀切”，作整齐划一的要求，要求所有学生完成完全一样的作业内容。这样的作

4、业，无视学生的个性和基础的差异性，而且作业设计没有弹性，缺乏层次，这样势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，因而产生作业抄袭、应付差事和不完成作业现象。1.作业布置过于随意，缺乏应有的系统性有些教师布置的作业在量和质上都比较“随意”，对所提供的作业资料基本上采用照搬的办法。另外，受应试教育的影响，教师热衷于搞“题海”战术，布置作业图“量”不求“质”，加重了学生负担，更为严重的是这些错误的做法不但耗吋耗力，而且也在逐步消磨学生学英语的兴趣。2.作业繁琐，缺乏科学性，失去了其对教学的有效性指导传统作业量大iL缺乏有效性，导致学生被动应付，敷衍了事。教师在布置作业吋，追求“

5、做题做到熟练”，布置大量的作业。就本校情况来看，有些年级课外作业有《导学稿》、《典中点》、英语作业本、听写本，还冇英语报纸等等。长此以往，将会使学生失去学习英语的兴趣。3.注重应试，忽视语用能力的培养和提高由于受应试教育的影响II为了便于检査，教师们布置的英语作业多为书面形式。而作业的B的除了巩固知识还有运用知识。除了书面形式之外，还奋听、说、读。然而运用性作业因其操作性弱，反馈评价闲难而在传统作业实践中被淡化。由于作业形式的单调和乏味，学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到发展。4.注重结果，忽视过程，缺乏激励性评价传统作业对学生的评价都是从对与错、完成时间等方面分析，根本

6、无法透视完成作业的过程。另外，传统的作业评价常注重作业本身的客观结果，轻视人的主体情感，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动，严重影响了学生的学＞』热情和学＞』积极性。传统的英语作业不仅没有调动学生的学d兴趣，反而严重挫伤了学生学习的积极性。学生视作业为负担，往往把作业看成是一项艰难而又乏味的任务，他们是抱着完成任务的心态而去应付作业，而不是将作业视为学习过程中有机、有效的组成部分。苏次，由于传统作业形式简单机械，学生完成作业主要是靠记忆与重复，严重束缚了学生思维的发展，制约了学生的创造思维，甚至影响了学生真实语言交流技能的形成与培养。二、课外作业设置的几点尝试如何依据新课标

7、理念和学生的认知能力来改革作业设置模式，为广大教师提供•-种新型的、符合课程标准理念的、切合教学实际的、适合初中学生认知特点与思维发展需要的课外作业模式，是当前初中英语课程改革的一个重要任务。下面笔者就备课组近几年来在课外作业布置方面的一些做法简单作以阐述，与各位同行共同探讨。1.七年级的学生爱动手涂涂画画，形象思维能力较强。在刚幵学不久，笔者们通过集体备课，叫每个学生画好自己的自画像作自我介绍，并在下面配上介绍自己的短文。一个同学这样写道：Hi!Howareyou?I'mLiH