专题12、动量、动量守恒定律及应用

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1、教案纸科目名称物理审批意见：课题专题十二动量、动量守恒定律及应用学生姓名任课教师温健平学生年级授课日期2012年月日时至时授课形式□AAOAB讲授内容专题十二动量、动量守恒定律及应用教案一、专题要点1.动量：动量是状态量，因为V是状态量，动量是失量，其方向与物休动动方向相同。2.动最的变化AP是失量，其方向与速度的变化AV的方向相同。求解方法：求解动量的变化时遵循平行四边形定则。（1）若初末动量在同一直线上，则在选定正方向的询提下，可化失量运算为代数运算。（2）若初末动量不在同一直线上，则运算遵循平行四边形定则。3.动量守恒定律（1）内容：一个系统不受外力或者所受外力之和为零，这个系统的

2、总动量保持不变。（2）适用范围：动量守恒定律是白然界屮普遍适用的规律，既适用宏观低速运动的物体，也适用微观高速运动的粒子。大到宇宙天体间的相互作用，小到微观粒子的相互作用，无不遵守动量守恒定律，它是解决爆炸、碰撞、反冲及复杂的相互作用的物体系统类问题的基本规律。（3）动量守恒的条件为：①充分且必要条件：系统不受外力或所受外力为零。②近似守恒：虽然系统所受外力Z和不为零，但系统内力远远大于外力，此时外力可以忽略不计，如：爆炸和碰撞。4.动量守恒定律的表达式（1）意义:系统相互作用前的总动量p等于相互作用后的总动量〃'（从守恒的角度列式）.（2）Ap=pz-p=0意义：系统总动量的增量等于零

3、（从增量角度列式）.（3）对相互作用的两个物体组成的系统：①Pi+P2=Pi‘+P2’或者m

4、V]+m2v2=m

5、V

6、+m2v2/意义：两个物体作用前的动最的矢最和等于作用后的动最的矢量和.②p/-Pl=_*（P2-P2）或者△Pi=—Ap2或者△P]+Ap2=0意义：两物体动量的变化大小相等，方向相反.形变完全恢复的叫弹性碰撞；形变完全不恢复的叫完全非弹性碰撞；而一般的碰撞英形变不能够完全恢复。机械能不损失的叫弹性碰撞；机械能损失最多的叫完全非弹性碰撞；而一般的碰撞其机械能有所损失。6•碰撞过程遵守的规律——应同时遵守三个原则①系统动量守恒加i#+m2v!2=mxvx+m2v2I.21

7、,?1n②系统动能不增一“片+—加2必~mV~+—W2V2③实际情呆可能：碰前、碰后两个物体的位置关系（不穿越）和速度关系应遵循客观实际•如甲物追乙物并发牛碰撞，碰前甲的速度必须大于乙的速度，碰后甲的速度必须小于、等于乙的速度或甲反向运动.二、考纲要求考占要求说明考点解读动量、动量守恒定律及具应川II动量守恒本章的重点内容：唯一的二级要求弹性碰撞和非弹性碰撞、反冲运动I定律只限是动量及其守恒定律，本专题和前验证动量守恒定律（实验、探究）I于一维情面的3・4模块有共同特点是题目教况简单，但为了照顾知识点的覆盖面，会出现一个人题屮在套二、三个小题的情况：.三、教法指引此专题复习时，可以先

8、让学生完成相应的习题，在精心批阅Z后以题忖带动知识点，进行适当提炼讲解。要求学生强加记忆。这一专题的题目还是较难的，虽然貝有一个二级要求，但是此专题的内容涉及受力分析、过程分析等二轮复习时还是要稳扎稳打，从基本知识出发“四、知识网络专题十二动量、动量守恒定律及应用学案一.典例精析题型1.（了弹射木块题型）矩形滑块由不同材料的上下两层固体组成，将其放在光滑的水平面上，质量为m的子弹以速度v水平射向滑块。若射屮上层子弹刚好不穿出，若射屮卜•层子弹刚好能嵌入，那么（）A.两次子弹対滑块做的功-•样多B.两次滑块所受冲量一样大C.子弹嵌入上层时对滑块做功多D.子弹嵌入上层时滑块所受冲量大解：设固

9、体质量为M,根据动量守恒定律冇：mv-（M+由于两次射入的相互作用对彖没有变化，子弹均是留在固体屮，因此，固体的末速度是一样的，而子弹对滑块做的功等于滑块的动能变化，对滑块的冲量等于滑块的动量的变化，因此A、B选项是正确的。规律总结：解决这样的问题，还是应该从动量的变化角度去思考，其实，不管是从哪个地方射入，相互作川的系统没有变化，因此，动量和机械能的变化也就没有变化。题型2.（动屋守恒定律的判断）把一支枪水平固定在小千上，小忘放在光滑的水平地面上，枪发射出子弹时,关于枪、子弹、车的下列说法止确的是（）A.枪和了弹纟R成的系统动量守恒B.枪和车组成的系统动量守恒C.只有忽略不计子弹和枪筒

10、之间的摩擦，枪、车和子弹组成的系统的动量才近似守恒D.枪、子弹、年组成的系统动量守恒解：木题C选项中所提到的子弹和枪筒Z间的摩擦是系统的内力，在考虑枪、了弹、车组成的系统时，这个因素是不用考虑的。根据受力分析，可知该系统所受合外力为0,符合动量守怛的条件，故选D规律总结：判断系统是否动量守恒时，一定要抓住守恒条件，即系统不受外力或者所受合外力为0。题型3.（碰撞中过程的分析）如图所示，位于光滑水平桌面上的小滑块A和B都可视作质点，质