初中历史民族政权并立的时代获奖教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下初中历史民族政权并立的时代获奖教案　　●教学目标　　一、知识目标　　掌握少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起。掌握陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争。掌握南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。　　二、能力目标　　通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民

2、族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。　　三、情感、态度、价值观　　1.通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，

3、日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。　　●教学重点　　1.契丹的兴起和与北宋的关系　　2.女真建立金和岳飞抗金　　●教学难点　　1.正确评价澶渊之盟　　2.正确评价岳飞抗金　　●教学方法　　1.总括法。对于本单元的内容，由于其结构

4、的特殊性，可以用总括法让学生有一个大概的了解。　　2.讲述法。对于一些不常见的史实，可由教师讲述，使学生把思路搞清。　　3.图片示意法。对于契丹的兴起，可以用该民族生活习俗的图片和文字的图片演示，让学生对契丹的兴起有一个感性的认识。　　4.分析讲解法。对于本课的两个重点内容，需要教师分析讲解。　　5.引导评价法。对于岳飞抗金和岳飞被害等内容，可以通过增加一些材料，由教师引导学生进行正确评价。　　●教具准备：投影仪及相关图片　　●教学设计狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础

5、知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教师教学活动　　学生活动　　预测与对策　　复习导入　　导入语例示一：［投影显示］　　同学们，在投影打出的两幅图中，含有两个故事，一个是青牛白马的故事，一个是黄袍加身的故事。那么，青牛白马的故事是我国古代哪个少数民族的传说？“黄袍加身”是在什么情况下发生的？赵匡胤建立的朝代叫什么？在这一时期我国鼎峙并立的主要有三个政权，分别是什么？这些

6、，都是我们这一节课要学习的内容。　　导入语例示二：　　［投影显示］　　　　月儿弯弯照九州，　　几家欢乐几家愁，　　几家夫妇同罗帐，　　几家飘散在他州。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　同学们，这是1127年开封城破，北宋灭亡时流传的一首歌谣。你知道它反映了当时怎样的社会现实吗？你知道“撼山易，

7、撼岳家军难”、“精忠报国”、“直捣黄龙”、“莫须有”等成语典故的来源吗？学习了这一课的内容，你就会全明白的。　　新课学习　　［板书］第二单元　　经济重心的南移和民族关系的发展　　第9课　　民族政权并立的时代　　一、契丹的兴起和陈桥兵变　　1.契丹的兴起和阿保机建国［板书］　　［教师讲述］关于契丹族兴起的传说，在关于青牛白马的故事里已有体现。其实，契丹族的兴起远不像故事里讲的那样简单。下面我们就来了解一下有关契丹族兴起的历史。　　到10世纪初，契丹族杰出的首领阿保机，统一了契丹各部，建立了契丹国，都城在上京。

8、阿保机就是辽太祖。　　［教师过渡］契丹建国后，势力不断南扩，辽太宗时，占领了幽云十六州。与中原政权的冲突加剧。下面我们具体看一下这段历史的内容。　　［板书］2.唐亡后的中原政局和契丹占领幽云十六州。　　　　学生经过课前准备，当老师的小助手用多种方式帮助大家复习。如：展示提纲、提问、竞赛等。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，