中学语文教学研究报告电大远程教育形成性考核册

《中学语文教学研究报告电大远程教育形成性考核册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.《中学语文教学研究》形成性考核册参考答案；作业1：；一、填空题：；1、原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育；2、识字教学、阅读教学、写作教学；3、知识观、新的学生观、生活；4、语文内容和形式；5、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑器材、家庭；6、多样性原则、综合性原则、灵活性原则；二、简答题；1、中国古代语文教学有哪些主要特点和经验？；答：中国古代教学的业1：一、填空题：1、原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育2、识字教学、阅读教学、写作教学3、知识观、新的学生观、生活4、语文内容和形式5、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑器材、家庭文化环境、家庭文化活动、家庭

2、亲友交往、学生学习6、多样性原则、综合性原则、灵活性原则二、简答题1、中国古代语文教学有哪些主要特点和经验？答：中国古代教学的的主要特点是：在封建教育阶段①语文教学与文化、史、哲等方面的教学相结合起来；②先蒙先识字后读经书；③读经为主，文选为辅。中国古代语文教学的经验为：①识字教学、集中识字、为读写打下基础，识字课本使用韵语和对偶，便于记诵，正确正理“文”与“道”的关系；②熟读精思、博览；③写作教学注重培养基本功，多读多写多改，作文模仿着手。2、简答如何优化选择教学方法？答：语文教学化选择的依据：①要依据教学规律和教学原则；②要依据教学目标和任务；③要依据教学内容；④要依

3、据教师素质；⑤要依据学生特点。语文教学方法的原则有：①多样性原则；②综合性原则；③灵活性原则；④创造性原则。三、论述题1、谈谈对语文课程综合性的认识。.页脚.....答：语文课程综合性表现在：①语文课程目标和综合性是多元性的知识、能力、过程与务实、情感与态度与价值三个维度，综合呈现为识字与写字、阅读与写作、口语交际、综合性学习三个领域的综合。②课程内容的综合性，语文课程资源非常丰富，既在课内，也在课外，既要教知识，也要教能力；③语文教学方法的综合性是指综合运用多种教学方法，如阅读教学，就要运用识字认词语理解；④课程资源的综合运用多种教学方法，如阅读教学，既要运用汉字认识词

4、语理解，语文教学中重视课堂资源的开发，综合利用多种课程资源。四、分析题：1、结合《归田园居》的教学，谈谈在师生关系、教师地位、学生地位、教学方式、学习方式、目标内容等方面分析比较在你所进行过的教学中（某一节课）有哪些相同之处和不同之处。答：现代教育价值的转型，使语文教学在传承原有价值的基础上，出现新的价值观，语文课程目标呈现的知识和能力、手段和方法、情感、态度、价值三个方面。与《归田园居》的相同之处：他们都是陶潜的新诗，在情感上，在抒发上有相同之处，都是介绍写作背景后及创作时间后，由学生表达看法。引发陶潜道路的争论，在其得到出自己的观点后，提出观点。不同之处：引入《饮酒》

5、一诗用的是插图，让学生发表自己的看法，有的学生看懂后加入自己的想象。作业2一、填空题：1、哲学、教育学、心理学、课程论、教学论2、科学性、艺术性、熟悉教学内容、满足学生要求、促进学生发展、发挥教师特长、充分利用资源、预想教学过程3、识字、写作、阅读、口语交际4、求知需求、情感需求、发展需求5、多样性、两重性.页脚.....6、物质、人7、预期8、教学目标和阶段目标、语文教学的实际水平、对教学内容熟悉、掌握程度9、模仿10、语言的方法、直观的方法、实践的方法、自学的方法、发现法、愉快教学法、分步教学法、暗示教学法10、诊断性评价、形成性评价、终结性评价11、标准参照考试、常

6、观参照考试、学生考试、水平考试、学能考试、诊断性考试12、测检式考题、一致性与可育性、区别等级差异13、科学性、实用性、个性色彩14、课题计划、课时计划15、书面材料影响读者非智力因素16、学习、教育、社会活动、历史记录17、个性18、读前准备、阅读阐述、读后评用19、体裁期待、形象期待、意蕴期待、自我期待20、披文感言、拓展阅读、得意体情、言语表述21、思想观点、运用思想观点22、动机、兴趣、情感、意识、倾向性23、创造性阅读、读者自己的意见24、认识语言的策略、还原策略、提供策略、联想生发策略25、朗读与默读、精读与略读、浏览与跳读.页脚.....26、读者主体、读物

7、客体、阅读操作、阅读活动27、提问对话法、整体感悟性、言语分析法、理清思路法、诵读吟诵法、文学鉴赏法二、简答题1、语文教学评价有哪些作用？答：①教学评价是提高语文教学质量的重要保证；②教学评价是完善教学新意的重要环节；③教学评价是推动教学活动不断增值的重要手段。2、怎样做好语文教学目标设计？答：①教学目标的确定要依据；②语文课程标准规定的教学法总目标和阶段目标；③语文教学的实际水平；④老师对教学目标的实际掌握程度；⑤学生的认识状况。3、简要阐释阅读期待的理论和方法？答：阅读期待是指阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人和社会