电大《中学语文教学研究》形成性考核册（4）

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1、电大《中学语文教学研究》形成性考核册（4）中学语文教学研究（29）《春》教案一，教学目标1知识目标A,掌握生字词B,学习用鲜明，准确，生动的语言，具体地，绘声绘色地描绘春天的各种景色.C,学习作者对事物的细致观察和抓住夕春天夕的特点.2能力目标A,引导学生品味作者用诗般的抒情笔调，优美的语言描绘春天.B,学习比喻，拟人修辞手法的运用.C,指导学牛:通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感.3情感冃标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景彖，來表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好

2、的春天而发奋努力的崇高理想.二，教学重，难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法，表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形彖，传达内心的感受.三，教具的使用：收录机，小黑板，朗读带，（春江花刀夜》伴奏带.四，教学方法1,白主学习享受美的愉悦，提高审美能力.（应多读少讲，以读代讲为主）过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住儿个词句.而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去.两种不同的阅读结果，主耍取决于读的方法.《

3、春》这样的名篇，如果仍然是教帅讲，学生听，那么学生水远无法领略到《春》的意蕴悠长的美.所以，我木着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理休验的思维方法，带领学生进入艺术境界，H己阅读.让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，捉高审美能力，进而初步学会表达美和创造美.2,示范分析，而后以合作，探究辅Z.通过示范，学生就能在教师的指导下口己分析.3,本文是抒情散文，耍求学生从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，边写.看：看课文，从中发现问题.问：指出问题•想：思考并回答教帅精心设置的问题•读：读顺，读流畅，读山感悄•写：通

4、过木文的学习，教帅鼓励学生联系牛活实际，学以致用写片断.4教学时数：二课时五，教学程序《一）导语设计：同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖，给人力量，给人希望，给人自然勃发.所以，每当春回人地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的尸好用知时节，当春乃发生气韩愈的口天街小用润如酥，草色遥看近却无护；杜牧的护千里苟啼绿映红，水村山郭涌旗风气这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文.（二）听录音，学生静听，通过声音感受春色Z美导语引导着学生回忆春天，现

5、在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美，简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学牛由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的心境上来，主动配合教师学一遍，两遍，让学生静静岭听，闭目想象，让思绪七出教室，七进春意盎然的人口然，去采撷那一片片美丽诱人的春色.莱辛说沪凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼晴发现为美的.’同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标小的C点，也为教学难点铺平道路.（三）作者简介：（四）掌握文中的牛字词，特别是一些多音字

6、.（五）学生自读，理解欣赏春色之美.在这个阶段，学生往往只能直觉意会'美，而不能言传甲美，，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解夕春护究竟是怎样美的，作者是如何构思的讲究层次的此时教师作示范如：山一朗润，水一涨，太阳一红，小草一钻，要求学生轻声读，边读，边想，边用笔勾画，自读，自悟，自得，自问.然后小组互动学习，分析，整理.1,写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏2,甲小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的卬为什么不说成'嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出來'3夕花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，人小的蝴蝶七来七去•护这

7、旬话的前后都描写花，为什么屮间夹一句动物的描写.4春风是无形，无色，无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的5写春花作者是按照怎样的顺序来写的6文章的结尾为什么用令刚落地的娃娃护，口小姑娘'甲健壮的青年户來比喻，春天'最后由教帅总结归纳，让同学们能够由点到而，将零散的景物及特点集中・（六）精读，通过比赛朗读，配乐朗读品味语言之美•还像上节课那样一遍遍的朗读，学牛绝对会觉的枯燥泛味，因此我让学生各自找最梢彩的地方朗读，站味它的语言•另外，进行朗读比赛，各组推荐二到三名同学朗读口己戢拿手的段落，由平常朗读鮫好的同学作评委，进行打分

8、评比，最后作全班配乐朗读.在这过程中，我还用了这样一个句式:'段（句）好，好在尸要求学生从词，句式，修辞的角度，从写法，结构等方而进行分析评点.根据乡下学生素质较低，我先用了尸春草图甲作示范.设了些小问题：如'钻'为什么不用，长户.甲偷偷“證词的运