新课改后各类教材特点的比较研究开题报告

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1、《新课改后各类教材特点的比较研究》开题报告执笔人：魏运华、李俏一、课题研究的意义和价值教材在中小学教学中起着非常重要的作用，它既是课程目标和内容的具体体现，乂是教师和学牛•开展教学活动的主要工貝。编写出版-•大批既能体现素质教育思憩和新课程理念，乂形式多样、内容丰富、各具特色的教材，不仅关系到素质教育方针的落实，而且关系到每一•位儿童的健康成长和发展，从某种程度上说，这是一件与中华民族伟大复兴息息相关的大事。自从1949年新中国建立后，国家十分重视中小学教材建设。1950年，教育部拟定了小学课程标准，同年12月，人教社建立并根据《

2、1950年笫一次全国教育工作会议》精神开始编写和修订中小学教材，1951年秋季供全国使用。这是新中国第一套全国通用的中小学教材。后來，1956年、1963年、1978年、1986年相继制定了4套中小学各科教学大纲。根据这些大纲，人教社先后编写了7套全国通用的中小学教科书。1992年，原国家教委组织制定了九年义务教育全口制小学和初中各科教学大纲，用以指导九年义务教育阶段小学和初中的教学和教材编写工作，随后，与九年义务教育教材相衔接的普通高中新教材也在山西、江西和天津两省一市开始实验。中国幅员辽阔，各地社会、经济发展不平衡，各学校办学

3、条件差异很大，需要有不同层次、不同风格、不同特色的教材。20世纪80年代中期，我国经历了一次中小学教学计划、课程、教学大纲和教材的大改革、大调整，这项改革和调整一直持续到90年代初期。当时捉出，为了改变教材在不同程度上存在的脱离民族、地区、学校和学生实际的状况，教材建设要从“一纲一木”转到“一纲多木”上来，逐步做到中小学有可供选择的多种教材（卓晴君、徐岩，2002）o为此，原国家教委于1986年确定在统一棊本要求的前提下实行教材多样化的原则，鼓励冇条件的地区、单位和专家、学者、教师个人按照九年义务教育教学大纲的基木要求编写中小学各

4、学科教材，鼓励各套教材在质量上的竞争。这样改变了过去全国只通用一种教材的状况，促进了教材事业的繁荣发展。到90年代，经过全国中小学教材审查委员会审查通过供全国各地教育部门根据各自实际情况选川的中小学教材达3000多册。另外，各地区还根据木地经济、社会发展需要，编写出了大量的地方乡土教材。这些教材由地方编写和审定，在木地区推荐使用。原国家教委还于1987年召开了全国乡土教材工作会议，1990年召开了全国乡土教材建设经验交流会。从1999年《面向21世纪教冇振兴行动计划》颁布和召开第三次全国教冇工作会议开始，教冇部就组织专家着手进行新

5、一轮基础教冇课程改节的准备工作。2001年，教冇部颁布了《基础教冇课程改革纲要（试行）》，发布了义务教冇阶段18个学科的课程标准（实验稿），全国有20个学科的47套教材（第一册）完成编写，并经过全国屮小学教材审定委员会初审通过，2001年秋季，这些教材在27个省（白治区、肓•辖市）38个国家级实验区开始实验，标志着我国新一轮基础教育课程改革正式启动。《新课改后各类教材特点的比较研究》开题报告执笔人：魏运华、李俏一、课题研究的意义和价值教材在中小学教学中起着非常重要的作用，它既是课程目标和内容的具体体现，乂是教师和学牛•开展教学活动

6、的主要工貝。编写出版-•大批既能体现素质教育思憩和新课程理念，乂形式多样、内容丰富、各具特色的教材，不仅关系到素质教育方针的落实，而且关系到每一•位儿童的健康成长和发展，从某种程度上说，这是一件与中华民族伟大复兴息息相关的大事。自从1949年新中国建立后，国家十分重视中小学教材建设。1950年，教育部拟定了小学课程标准，同年12月，人教社建立并根据《1950年笫一次全国教育工作会议》精神开始编写和修订中小学教材，1951年秋季供全国使用。这是新中国第一套全国通用的中小学教材。后來，1956年、1963年、1978年、1986年相继

7、制定了4套中小学各科教学大纲。根据这些大纲，人教社先后编写了7套全国通用的中小学教科书。1992年，原国家教委组织制定了九年义务教育全口制小学和初中各科教学大纲，用以指导九年义务教育阶段小学和初中的教学和教材编写工作，随后，与九年义务教育教材相衔接的普通高中新教材也在山西、江西和天津两省一市开始实验。中国幅员辽阔，各地社会、经济发展不平衡，各学校办学条件差异很大，需要有不同层次、不同风格、不同特色的教材。20世纪80年代中期，我国经历了一次中小学教学计划、课程、教学大纲和教材的大改革、大调整，这项改革和调整一直持续到90年代初期。

8、当时捉出，为了改变教材在不同程度上存在的脱离民族、地区、学校和学生实际的状况，教材建设要从“一纲一木”转到“一纲多木”上来，逐步做到中小学有可供选择的多种教材（卓晴君、徐岩，2002）o为此，原国家教委于1986年确定在统一棊本要求的前提下实行教材