辛弃疾词两首表格教案

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1、《辛弃疾词两首》教案授课题目《辛弃疾词两首》人教版必修四第二单元教材分析《辛弃疾词两首》是人教版必修四笫二单元中的篇冃，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。单元要求为“词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律Z美；也要在理解作品内容的同时运川联想和想像，领悟其屮情与景浑然交融的意境。”木课将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。学情分析学生已经在人教版必修二、必修

2、三学习了诗词鉴赏的相关常识，掌握了一定的鉴赏方法，已经初步具备古典诗词的阅读鉴赏能力，但由于阅读面冇限，对诗歌的时代背景，人物经历知之甚少，也不能把握历史人物或事件与诗人身世之间的连接点，所以对诗歌的情感内容的把握仍有一定难度。教学目标知识与技能1、了解辛弃疾的生平，揣摩典故，探究作品丰富意蕴及诗人情感。2、背诵这两首词。过程与方法1、通过揣摩典故，朗诵传情，比较赏析两首词作不同的意境，感受词人形象，理解作甜意蕴。2、熟悉诗词鉴赏的基本方法，学会知人论世。悄感态度与价值观1、探究文本，培养学主对古诗词的热爱及审美情趣，深入作者内心体会作者执著的爱国热忱与壮志难

3、酬的悲愤。2、而激发并培养学生志存高远、热爱祖国的情感。教学重难点1、教学重点：通过比较以及对其中典故的分析体会作者情感以及作品内在价值。2、教学难点：理解词作中典故含义及其作用。课时1课时教学方法木课将通过诵读法、对比探究法来进行教学，学生通过自读预习、诵读法、自主探究法来学习。课前准备1、结合注释明确两首词的内容，背诵两首词。2、杳找资料，了解辛弃疾以及作品相关时代背景教学过程备注《辛弃疾词两首》教案授课题目《辛弃疾词两首》人教版必修四第二单元教材分析《辛弃疾词两首》是人教版必修四笫二单元中的篇冃，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是

4、唯一的宋词单元。本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。单元要求为“词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律Z美；也要在理解作品内容的同时运川联想和想像，领悟其屮情与景浑然交融的意境。”木课将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。学情分析学生已经在人教版必修二、必修三学习了诗词鉴赏的相关常识，掌握了一定的鉴赏方法，已经初步具备古典诗词的阅读鉴赏能力，但由于阅读面冇限，对诗歌的时代背景，人物经历知之甚少，也不能把握历史人物或事件与诗人身世之间

5、的连接点，所以对诗歌的情感内容的把握仍有一定难度。教学目标知识与技能1、了解辛弃疾的生平，揣摩典故，探究作品丰富意蕴及诗人情感。2、背诵这两首词。过程与方法1、通过揣摩典故，朗诵传情，比较赏析两首词作不同的意境，感受词人形象，理解作甜意蕴。2、熟悉诗词鉴赏的基本方法，学会知人论世。悄感态度与价值观1、探究文本，培养学主对古诗词的热爱及审美情趣，深入作者内心体会作者执著的爱国热忱与壮志难酬的悲愤。2、而激发并培养学生志存高远、热爱祖国的情感。教学重难点1、教学重点：通过比较以及对其中典故的分析体会作者情感以及作品内在价值。2、教学难点：理解词作中典故含义及其作用

6、。课时1课时教学方法木课将通过诵读法、对比探究法来进行教学，学生通过自读预习、诵读法、自主探究法来学习。课前准备1、结合注释明确两首词的内容，背诵两首词。2、杳找资料，了解辛弃疾以及作品相关时代背景教学过程备注一、新课导入1、同学们，上节课我们学习了苏轼的两首词，其中有一首豪放词《念奴娇•赤壁怀古》给我们阳下了深刻印彖。我们这节课再来学习两首以怀古为主题的豪放词，它们的作者人有来头，不仅和上节课讲的苏轼比肩相共。合名并称，他还是文人中的异数，书生和百夫长的完美结合。他是谁？（生答辛弃疾。）我们这节课就来学习他的两首词。2、引导学牛根据预习填写表格，明确相关内容

7、。水龙吟永遇乐登临地点南京建康赏心亭镇江京口北固亭登临时间1174年秋,时年34岁1205年，时年66岁登临背景任江东安抚司参议官，南渡十二年之久，其间上给宋孝宗的《美芹十论》和宰相虞允文的《九议》都未受到采纳，尚未得到北伐抗敌的机会。镇江知府任上，执政的韩促胃意欲以北伐巩固自己的地位，起用辛弃疾，积极作北伐准备，可其正确意见不能被韩采纳，并被降官，北伐愿望乂一次落空。一、整体感知引导学生通过听读、自由诵读把握两首词的不同情感，然后提问：分别概括读完这两首词的最初感受，（悲凉悲伤悲愤）从哪些地方感受到的？（献愁供恨，英雄泪，英雄无觅，雨打风吹去）作者为什么会这

8、样悲伤？（联系背景，让学生学会知人论世