小学英语有效学法探究和思考【文献综述】

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1、毕业论文文献综述小学英语教育小学英语有效学法探究和思考一一以民工子女为案例的实验研究一、引言在改革开放政策的影响下，当今社会经济快速发展，尤其是东部沿海地区，随着产业发展壮大，必然需要大量的社会劳动力，当本地区的劳动力不够支撑时，来自中部等地区的社会劳动就大规模地流入沿海发达地区，然而这些劳动力背后所牵涉到的一系列问题也引起了社会各界的广泛关注。其中，这些民工的子女也跟随父母来到了工作地区,民工子女的教育问题势必会产生一些社会问题，例如教育公平问题、就学困境等等，他们面对重重问题会感到迷茫、无力适从，所

2、以木文拟以正处小学学习阶段的民工子女为研究对象，从他们学习英语的学法入手，着重探讨民工子女的小学英语学法。指导如何帮助他们在小学英语学习过程中改善学法，找到有效的学法，这对于民工子女今后的英语学习十分重要。二、材料来源笔者通过图书馆中文图文库、西文图文库收集并仔细阅读了大量的文献资料，核心期刊以及大量网络的电子图文资料，结合参与宁波大学SR1P项目“关于农民工子女在甬小学教育困境状况调查”时所收集到的相关资料，来对本课题进行研究探讨。三、国内外相关课题的研究成果1、民工民工，也称为农民工、外来工，是中国

3、改革开放前便出现的名词，源自于淮海战役中的民夫，当时人们不太喜欢称为民夫，于是改称民工。在早期带有褒义，民工一向被认为是一个阶级，而不是一个群体。现在一般被解作农民工，随时代改变，民工又被狭义地称为农民工、外来募工人员（外来工）、外地人，在城市屮则略有贬义。农民工：泛称所有在外打工的农村人。农民工，通常简称民工，是中国大陆特有词汇，指身为中国大陆特有的农业户口身份的工人；指从农村进入城市，依靠替雇主工作为谋生手段，但不具备非农业户口的社会群体。由于中国大陆至今未废止的户籍制度的存在，直至2005年，这一

4、群体基本上没有工会组织、几乎没有任何权益保障，更不能享受因为城市经济发展带来的社会福利，“农民工”成为这一制度之下特殊群体，也往往是城市被雇佣者中劳动条件最差、工作环境最苦、收入最低的群体。2.民工子女民工子女一般没有城市户口，其教育成为一大问题。但是对于民工子女这一概念的界定还不统一，常见的定义有：流动儿童、流动人口子女、农民工子女、打工子弟、民工子女、进城务工就业农民子女、随迁的进城务工就业人员子女等等，经常把把这些概念混淆使用。中央教科所教育发展研究部，对次概念界定包括以下三个层面：第一个层面，指

5、流动人口子女指所有的流动人口的子女，包括跟随监护人暂住的其他城市人口的子女、暂住的农民工子女和流浪儿童。第二个层面，指在城市务工且拥有农业户口的农民子女，包括双亲或者其中一方离开农村到城市里去务工，自己仍在家乡生活或上学的“留守儿童”和随迁的进城务工就业农民子女。第三个层面，指所关注的进城务工就业农民子女主要是6-15周岁的义务教育阶段的随父母或其他监护人到城市生活学习的儿童，简称“农民工子女”。3.学习现状及原因3・1学习现状：民工子女的小学英语学习现状并不容乐观：《中国青年报九对1184名打工者子女

6、的英语成绩进行抽样调查，其中有47%的学习成绩较差，41%的学习成绩中等偏下，10%的学习成绩较好，仅有2%的学习成绩优秀。由此反映出民工子女对于英语的掌握程度并不高。赵芳(长沙市开福区民主西街小学)的《农民工子女英语学习现状调查报告》，从数据中可以得出：(1)绝大部分的学生对英语学习还是有兴趣的。(2)但是，大部分学生的英语学习习惯并不好，直接影响了学生的英语学习效果。(3)养成良好的英语学习习惯是提高教学质量十分重要的方面。但是，良好的学习习惯不会自然地形成，它需要教师进行不断的指导与鼓励。(4)学

7、牛的听课率偏低，课堂教学效率不高；这是因为老师的教学目标定位只是基于少数学习成绩中上等学生的认知水平，超岀了大部分学生的接受能力。(5)教师要根据学生的实际情况，要最大限度去激发不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。(6)如果老师能帮助中、差生消除自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，或许能大面积提高了学牛的英语学习质量。(1)学习主观性方面，大部分农民工子女性格内向，胆小自卑，他们不敢主动与老师交流。这时候教师要主动关心爱护他们，要加强师牛情感交流，搭起师生沟通的桥梁,建立良好的师生关系

8、。(2)其中大部分民工子女都希望自己的成功能得到家长、老师还有同学的关注。(3)有一部分学生对英语学习产生了焦虑心理，甚至形成了心理障碍。一部分学生因为英语基础很差，对英语学习失去了信心，因此他们上课不认真听讲，不发言，不参加活动，彻底放弃了英语的学习。(4)很多家长平时很少配合教师在家里监督子女的学习，他们认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与自己无关，这想法使得这些学生的潜力更加无法充分发挥出来。(5)农民工子女家庭经济条件普遍不