小学英语课堂中有效提问的研究与实践【文献综述】

小学英语课堂中有效提问的研究与实践【文献综述】

ID:27806013

大小:50.50 KB

页数:6页

时间:2018-12-06

小学英语课堂中有效提问的研究与实践【文献综述】_第1页
小学英语课堂中有效提问的研究与实践【文献综述】_第2页
小学英语课堂中有效提问的研究与实践【文献综述】_第3页
小学英语课堂中有效提问的研究与实践【文献综述】_第4页
小学英语课堂中有效提问的研究与实践【文献综述】_第5页
资源描述:

《小学英语课堂中有效提问的研究与实践【文献综述】》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、毕业论文文献综述小学英语教育小学英语课堂中有效提问的研究与实践一、引言课堂提问是教师落实教学计划和进行课堂活动的纽带,也是向学牛输入语言信息的一种途径。在小学英语课堂教学中,提问具有“集中学生注意,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,锻炼学生表达能力,提供反馈信息”的教育功能。提高课堂提问的有效性是加强课堂教学质量的一个关键因素。有效的提问不仅可以启迪学生的思维,培养学生的认知能力、分析能力和创新能力,还有助于发挥教师的主导作用,调节教学进程,及时检查学生的学情,提高课堂教学的有效性。但是目前小学英语课堂中,教师的提问存在着种种不足:问题含糊不清,目的不明确;问题机械重复,缺少

2、趣味性;问题难度过高,学生难以回答;为了提问而问,缺少真实性和交际性;问题限定于课本、课堂,束缚学生思维;提问对象集屮在优秀学生,忽视后进学生……究其原因,教师的教学技能,提问的技巧、艺术和时机等都可能造成课堂提问的不足。但最根本的原因是教学观念落后:其一,教师关注教学内容的落实,很少有教师关注学生的学习兴趣、学习状态,忽略了学生的主体性。其二,教师仍在教学中掌握着主动性和权威性,追求单一、标准化的答案。这样就限制学生的创造力和想象力等思维,使其停留于教材或某一节课,难以把外语运用到实际生活中或其他方面。由此可见,教师必须改进教学观念,提高先进教学理念,有效提问,使课堂提问

3、发挥应有的魅力和作用,培养学生英语学习兴趣,启迪智慧,开拓思维。笔者通过各种英语教学的书籍、期刊、杂志、视频、网络,收集并仔细阅读了大量的文献资料,来对本课题进行研究探讨。比如浙江省2005、2006、2007年度小学英语课堂教学评比的视频,北京师范大学出版社出版的英语课程标准(实验稿)解读,BCTTLEARNINGANDTEACHINGCENTRE编写的UsingClassroomQuestionsEffectively和KathleenCotton编写的ClassroomQuestioning等。二、课题的研究历史和现状1.有效提问的含义“有效”的意思是有效果、有效率、

4、有效益。“有效提问”的核心问题是提问的效益,即什么样的提问是有效的,是高效、低效还是无效。心理学家认为,有效提问应是能引起学牛适度的紧张,即让他们处于一种感到问题困惑,但又不感到灰心丧气的状态。太难或太易的提问都无法达到这一情境。华南师范大学刘良华(2004)教授认为有效教学(effectiveteaching)意味着教师能够有效讲授、有效提问(并倾听)、有效激励。刘晶(2007)提出,有效提问意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更积极参与学习的过程。笔者总结以上观点及其他文献,提出有效提问的含义:有效提问从教学行为上强调的是教师提出的问题要

5、有质量、有深度、有意义、有价值,从行为结果看强调的是教师提出的问题引起学生思维和行为的变化。1.课堂有效提问的特点PennyUr提出有效提问的六个标准:1.清楚(clarity):问题必须能够使学生立即抓住要害,清楚所期望的是什么样的答案;2.具有学习价^(learningvalue):问题需能激发思维,对该问题的回答有利于对所学材料的进一步处理;问题需与材料有关,有助于学生的学习,而不只是为了填充吋间;3.能激发兴趣(interest):问题必须有趣,具有挑战性,令学牛兴奋;4.刺激参与(availability):问题需能使大部分学生都能参与到活动之中,而不应只是几个成

6、绩比较突出的、自信的、知识面比较宽的同学。5.具有扩展作用(extension):问题需能激励学生做深入扩展性回答,使学生发挥想象,丰富答案的变化性;6.适当的教师反馈(teacherreaction):提问应能给学牛安全感,相信即使自己的回答不大得当也不会受到教师的羞辱、嘲笑,而总会受到教师的尊重。MorganandSaxt(l991:78)总结了一些有效提问的特征:真正的好奇心表现和示范;教师关注点和学生经验的内在逻辑联系;语言明了,思路清晰;能创造惊喜;挑战已有思维,激发学生反应;一段师生参与的持续的对话;重难点明确;提问运用适当的语调。FrancineP.Peter

7、man(1999.348)认为,有效的问题应该“意义明确并与学生相关,同时能让学生在概念之间建立联系”。他发现,有效问题一般都有以下特点:(1)有效问题一般都是开放性问题、发散性问题和参考性问题,要求学生运用其思维机制进行回答,鼓励学生做出自己的答复,有助于学生认识能力、思维能力的发展。有效问题发人深省,需要学生具有一定的洞察能力和推理能力;(1)有效问题意思明了、具体,为回答提供清晰的回答模式;(2)有效问题能够引发活跃的课堂对话;(3)有效问题照顾学生的思想和理解力,能够运用学生的语言,从而给学生提供一个安全的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。