生涯与职业生涯认知

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1、第一章生涯与职业生涯认知大学生生涯规划与管理一、生涯与职业生涯职业生涯职业生涯：是指一个人一生中的所有与工作相关联的行为与活动，以及相关的态度、价值观和愿望等连续性经历的过程。狭义职业生涯：专指个体职业发展的历程，即指从个体踏入社会、从事工作直到职业劳动的最后结束、离开工作岗位为止这段人生职业工作历程。广义职业生涯：指从职业学习、职业兴趣的培养、职业能力的获得、职业选择、就职等，直到最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程。世界上绝大多数人都可能从事一种或几种职业。罗斯威尔：人一生中与工作相关的活动、行为、态度、价值观、愿望的有机整体。施恩：内职

2、业生涯和外职业生涯·外职业生涯：经历一种职业的过程，包括招聘、培训、晋升、解雇、退休等各个阶段。·内职业生涯：注重所取得的成功或满足主观感情以及工作事务与家庭义务、个人休闲等其他需求的平衡，也就是内心的自我实现感。生涯（career）舒伯：指一个人在一生中所扮演的角色的综合及结果。一、生涯与职业生涯小游戏：“今天认识（），（）很高兴”。因为。。。生涯具有：独特性：指针对个体终身性：终其一生的总和发展性：动态变化的全面性：多种元素的组合，如学业、事业、情感等一、生涯与职业生涯生　涯　规　划：在知己知彼的基础上确定个人的生涯发展方向、目标及路径，并采取有效

3、行动去达成目标的过程。通过生涯规划以及不断的实践探索，人能发展出自己的“五业”：学业、行业、专业、事业、志业大学生职业生涯规划：是一种对大学生以职业要求为目标的目标管理，通过让每一个同学明确其预期的目标，使之自觉地按预期目标的要求开发潜能，提高综合素质。我是谁？　　　　　　　　　　　　我将成为谁？　　　　　　　　（我怎么样去行动？）大学生职业生涯规划让每位同学自己本人直接参与自己人生目标的设计，也使同学对相关教育资源的利用也会更加自觉和更加充分。由“要我学”变成“我要学”。大学生职业生涯规划的意义归结在于大学生寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职

4、业的匹配，体现个体价值的最大化。大学生应学会成人思维。我的理想，我买单。一、生涯与职业生涯一、生涯与职业生涯生涯规划便捷7法：自然发生法；目前趋势法；最少努力法；拜金主义法；刻板印象法；橱窗遨走法；假托他人法。7法：一、生涯与职业生涯续：以上方法是最便捷的生涯规划的方法。通常被称为：知识导向、配合导向、人群导向的生涯规划方法。一、生涯与职业生涯比较：一、生涯与职业生涯现推荐：生涯规划五步骤生涯认知：知己　知彼生涯选择：决策生涯管理：行动应注意：　反馈游戏：我的旅行计划生涯规划的系统步骤图：一、生涯与职业生涯原则：一、生涯与职业生涯一、生涯与职业生涯二、

5、人的生涯发展人的年龄生日年龄生理年龄容貌年龄社会年龄（或心理年龄）二、人的生涯发展人生发展周期将人生分为三个维度的发展周期：生命周期家庭周期职业生涯周期二、人的生涯发展工作、职业或事业情感、婚姻与家庭个人的自我成长和身心发展生命的旋律人一生要对三件事情负责对情感生涯负责对职业生涯负责对身体健康负责你断奶了吗？三、生涯发展阶段理论人生是一段丰富多彩的历程：5岁的你，也许睁大好奇的眼睛，向大人们问这问那；10岁的你，也许幻想着长大、日后干什么工作；20岁的你，也许会为象牙塔外的纷繁复杂而迷茫痛苦；30岁的你，也许正忙于奔波在家庭与工作之间；40岁的你，也许

6、正苦苦思索，我能为这个社会做点什么？三、生涯发展阶段理论孔子的人生阶段规划吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。卡耐基的人生阶段划分变化的二十岁，充实的三十岁，成熟的四十岁，秋暮的五十岁。我十五岁开始立志学习，三十岁有了自己事业，四十岁遇事就不会执迷不悟，五十岁知道自己该做什么了，六十岁能听从自己的本性，七十岁能境随心转，不受环境影响，不会超出方正之道。三、生涯发展阶段理论舒伯的生涯发展阶段理论成长阶段：0~15岁探索阶段：15~25岁建立阶段：25~45岁维持阶段：45~60岁衰退阶段：60岁以后舒

7、伯的生涯发展阶段理论阶段发展任务年龄跨度时期特征成长阶段发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义0～10岁幻想期幻想中的角色扮演11～12岁兴趣期以“喜好”为主要考虑因素13～14岁能力期能力逐渐具有重要作用探索阶段使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好15～17岁试探期考虑需要、兴趣、能力及机会，作暂时的决定，并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试18～21岁过度期进入就业市场或专业训练，更重视现实，并力图实现自我观念，将一般性的选择转为特定的选择22～24岁承诺期生涯初步确定并试验其成为长期职业生活的可能性，若不适合则可能再经历上

8、述各时期以确定方向建立阶段统整、稳固并求上进25～30岁试验-承诺稳定期个体寻求安定，也可能因