提高导学案质量发挥导学案作用

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1、高效课堂教学研究提高导学案质量科学使用导学案永和小学：刘小红导学案，顾名思义，强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导；“学,，则指的是学生的主动探究学习、合作学习。导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调的是在教师的主导下学生的自主学习「导学案''既是老师的教案，又是学生的学稿，它把“教"与“学"有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。今天我们一起探讨导学案，再进一步认识导学案。1、什么是导学案？导学案是用于指导学生口主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它需要经教师集休研究（我们现在使用的就是儿个县共同编写的）、个人

2、备课、再集体研讨制定。导学案以学生为本，以“三维冃标"的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、t主发展的路线图。导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，一般依据五大环节：课前预习导学一课堂学习研讨一课内训练巩固一当堂检测评估一课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。2、“导学案

3、”与教师的关系是怎样的？应该说“导学案"是许多教师参与制作的集体智慧的结晶，是教师对新课程理念、新课程标准、新教材理解的具体体现，是教师将先进的教育思想、科学的教学方法运用于教学实践的载体，是教师将科学的方法、技巧应用于指导学生学习过程中的基本方案。因此，教师应积极地学习最新的教育思想、教育理念，钻研新课程标准和新教材，了解和掌握学情，发挥自身的聪明才智，研究科学的教学方法和技巧,参与编写、修订和完善导学案，真正把导学案变成指导自己教学实践的科学有效的方案。同时，要把握和使用好导学案，在充分利用导学案导学的过程中，不拘泥于导学案，发挥主观能动性，不断研究与创新，多方收集资料与信息

4、，反过来再用于指导导学案的修订与完善，把教学实践的过程变成修订、完善方案，推进其提高升华的动态过程。教师在编写、使用、修订与完善导学案的过程中，自身也得到锻炼，索质不断提高，能力不断增强。因此，导学案也是促进教师发展的一个重要载体。3.“导学案”与学生的关系是怎样的？“导学案"顾名释义是引导学生学习的方案，是学生全部课堂学习实践过程中的操作方案，它是学生学习活动的路线图，指示着学习的路线、方向和基本要求，学生必须按照路线图去实践、去探究完成学习的全过程。但他不是死的教条，它规定的只是基本路线、基本方法,至于学生学习的速度、深度、广度以及学习的策略和具体细节，完全应该由学生自主，路

5、线确定以后，路还是要靠学生自己去走，学生是学习的主人，导学案只是个工具。从某种意义上讲，“导学案"是学生的另一位老师，无声却有形，它给学生的指导更直接、具体。学生接受和运用这个指导的自由度和实效性更强。导学案给学生提供的学习和研究空间更自由更开放，主动学习和自主探究以及合作学习得以充分体现。长此以往，学生学习就有了口己的思路和方法，学生在长期使用导学案的过程中会有新的感悟，产生新的意见和建议，反馈给老师可以作为导学案修改的重耍依据，使导学案不断的完善与科学。因此学生既是导学案的使用者又是导学案编制的参与者。4、导学案的核心因素是什么？导学案的基本教学方式是问题式导学，即将知识问题

6、化、能力过程化。把需要学生掌握的知识形成一个个问题，学生在解决问题的同时既掌握了知识，又培养了能力。在这样一个过程中问题''是关键、是核心。“问题"主导教学的全过程，无论是预习、新知识的学习与探究、巩固练习，还是拓展延伸，所采用的基本教学环节都是：提出问题一指示方法一明确要求一学生学习。在这个基本环节中“提出问题”起着决定性的作用，事关整个教学环节的成败。既然“问题''是编写导学案的核心，那么问题设计就是决定导学案优劣的关键因素，所以编写导学案应将主要精力放在问题的构思与设计上。“问题''是知识和能力的集屮体现，所以问题的设计必须具有科学性、针对性和实效性；“问题'‘在导学案中既

7、起着引导作用，又应负有启发功能，因此问题的设计必须具有启发性。另外“问题''的人小、深浅、繁简等“度"的把握直接决定着问题设计的质量，这就需要编写者进行揣摩，细心把握。5、导学案知识问题化设计有什么意义？将所学知识进行问题化设计，是导学案导学的核心和关键，是学生学习的控制器和推动器。它不仅在学生整个的学习过程中起着控制学生学习过程的作用，更起着推动学生学习积极进行口主学习的作用。导学案中，知识问题化设计的质量，直接决定着学生学习的质量,也决定着导学案导学的成败。具体到学生的学习中