数学设计表数的产生、十进制计数法

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1、制朗镇中心小学具体备课教学设计表课题数的产生、十进制计数法课时1课吋课型执教时间教学内容教材分析语文：（no）年级上册第（）单元（课题）数学：人教版（）年级上册第（）单元（具体编排内容）例（:学情分析知识与技能：1＞使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，教学訂标掌握十进制计数法情感、态度和价值观：使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。使学生了解数的产生，寧握十进制计数法，初步认识曲上的d教学难点掌握十进制

2、计数法教学桝I课件及学生课前查找资料我们已经学习了近3年一、激活旧知，铺垫导入学生思考的数学，每天都要和数抒交道厂送些数究竟是怎么产生的呢？板书课题：数的产生（三）、揭不课题（三）、揭示课题谈话并板书课题：一、探索新知学报人们在生产劳动中需要人数、物体个数和捕获的野兽数等等，就产生了数。学生看图，古代人的计数滋看图片，三种古代数字。介绍自然数的含义和犠1、数的产生师：课前大家查找了一些疑哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍师：补充2、记数符号师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。出示：巴比伦数字

3、：（略）中国数字：（略）罗马数字：（略）问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗3、自然数的识师：表示物体个数的仁2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。最小的自然数是0,没有最大的■学生说一说自己的理解，在全班交流。H然数，H然数的T数是无限的。二、十进制计数法师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写例如：（1）我国人口：1295330000人学生试着读一读借助数位顺序表试一试。汇报交流学生记数位顺序表，互相提问练习。相同点：每级都有四位，四位的顺序是个、十、百、

4、千。不同点：每级表示的数目大小不同，即计数单位不同。探索新的计数单位独立完成，掌握数位顺序表。三、巩固练习同桌互相回答，再全班交流。全球人口：6100000000人(2)2000年第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。(3)1999年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每J个人中，就有一个中国人。(4)1978年至1998年的20年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。(5)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。下面

5、我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。(出表)K小组合作研究：(1)观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。(2)每相邻的两个甘斷出佶》r«i的净玄是多少？2、学生反馈3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做：1)一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？2)说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。14320030000353087030431K按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位2、回答下面各

6、题：(1)个级、万级、亿级各有哪些数位？(2)从个位起，第几位是万位?第几位是亿位？(3)和亿位相邻的两个数位是什么位？四、课堂小结说说自已的按这节课学习了什么？建什么问题五、作就置六、板锻计数的产生和十进制计数法自然数：表示物体个数的数如0、1>2、3最小的自然数是0没有最大的自然数十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进蜩的H数方教学反思法。