信息时代师生角色的新特点

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1、信息时代师生角色的新特点（计算机科学学院裘国永）   党的十六大报告明确指出“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”按照党的十六大提出的要求，我校正在积极讨论和制订总体发展战略规划、学科与师资队伍建设规划和校园建设规划，以明确我校的奋斗目标，理清发展思路，在十六大精神的指导下开创我校改革发展的新局面。我校目前的定位是教学研究型师范大学，但我们决心通过长期不懈的奋斗目标，理清发展思路，在十六大精神的指导下开创我校改革发展的新局面。努力实现跨越式发展，尽快从传统师范型大学转变为教学科研型大学及研究型大学。这是党和国家对我们的

2、要求，也是时代发展对我们的要求。   （一）信息时代对教育提出了新的要求   随着以信息技术为核心的高新技术的迅速发展，人类社会开始进入信息与网络时代。   信息时代是由数字化技术带来的一种全新的社会形式。信息是认识客观事物的桥梁，是人类知识和才智的源泉，是决策的前提，是科技进步的基础，也是人类文明的标志。在信息社会里，信息取代了能源，成为世纪经济发展最重要的因素，信息产业成为生产力的代表。   信息化是当今世界经济和社会发展的趋势。人类的经济活动将以信息资源的占有、配置、生产、使用为主。谁占有信息，谁就更富有和安全；谁失去信息，谁就更贫穷，谁就更有可能被动挨打。发生不久的伊拉克战争

3、就是一个很好的例子。   在信息时代，人才及其所拥有的知识和智力是最宝贵和稀缺的资源，是可以支配和决定其它资源运作效益的资源。信息时代将是一个经济全球化的时代，是合作取胜、协作竞争的时代。因此信息时代的发展要求集科技、文学、经贸和外语才能于一身的新型复合型人才，要求新型人才不仅一专一能，而且多专多能。同时要求新型人才善于协调、能搞好人际关系、具有兼容大度的胸怀和团结拼搏的精神，具有强烈的创新意识和创造激情、不畏权威的怀疑精神和追根究底的求索精神，具有知识创新和技术革新的能力，能在自己的专业领域或其它领域有不断的新发明、新发现、新创造和新开拓。   因此在信息时代，新型人才的培养是重中

4、之重。而这一重任责无旁贷地要由我们高校来完成。过去高校为社会培养了大量人才，但是目前高等院校的教育体制已经不能适应信息时代的发展要求，因此高等院校必须进行教育改革，改变传统的教学手段和教学方式，目标是培养出创新型人才。   传统的高校教育，其教育观念、教学方式、教学内容和教学形式与现实的经济和社会生活、与高科技的发展相距太远。传统的教育方式作为一种“标准教育方式”，是西方工业化的产物：教学内容是统一的，教材是统一的，学生们也是以统一的方式接受知识和培养。从某种意义上讲，学校更像一个单纯的职业训练所，为工业时代训练出大量工作者。传统的教学活动以传授为主，高校所做的工作基本上局限于人类文

5、化和知识的单向传播，很少意识到教育应当培养人的创造能力为主。传统的“灌输式”教学方式，几乎完全扼杀了学生个性思维的发挥。   大多数学生，多年来接受和习惯的是“被动性”和“应试式”的学习方法，对学习的主动投入不够，很少树立起自己是学习的主体这一良好意识。而教师教了多年的书，每年不同的学生，教学内容只稍有不同。老师自己也把自身仅仅当作是知识传授的廉价劳动力，只要把教学大纲规定的教学内容讲完就好，上完课就万事大吉，与学生再没有任何接触，面对面的交流就更谈不上了。教师仅仅从考试的分数来判断学生的学习成效。   而信息时代网络技术等高科技的发展，强烈地改变着人们的观念、生活和教育方式。我们应

6、当从未来社会的发展来思考今天的教育，以未来社会发展的需要来要求我们的教师和学生，培养出高素质的创新人才。过去的经验表明，知识是学不完的。我们在学校往往花了大量时间得到的知识，并不能马上派上用场。所学的知识，很可能在社会的发展过程中，变得毫无用处。同时信息化社会要求人首先能在信息的海洋中发现和索取所需的知识，要求人有能力和技巧对海量信息进行处理、加工、传播和应用，更要求人们有创新能力。因此要求我们从现在的“阶段学习”体系变为“终身教育、终身学习”体系。这样培养学生的高学习能力、心智能力、思考能力和创新能力才应该是高校的最主要目标。而这靠过去的教育体制是无法完成的，必须对教育进行改革，高

7、校要从“偏重知识教育”转为“全方位教育平衡发展”，高校将是一个培养学生高学习能力而不仅仅是传播知识的地方。为此师生的角色也要有相应的转换。   （二）我校师生如何适应新的角色的要求   师生是教育过程的实施者和参与者，信息时代对高校的教育提出了新要求，因此也对我们教师和学生都提出了新的要求。在新的时代，一个教师如果不能适应这些变化，就很有可能逐渐被淘汰。一个学生如果不能适应这些变化，则将是以后的生活和工作中的失败者。   为了迎接新时代的挑战，我校各级职能