人教版八年级物理知识要点46537

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1、人教版八年级物理知识要点（复习提纲）第一章《声现彖》一、声咅的产生与传播1、声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。2、声音的传播需要介质，固体、液体、气体介质都能传播声音，真空不能传声。声咅以声波的形式向外传播。3、声音在介质屮传播的快慢用声速来表示，它的大小等于声在每秒内传播的距离。声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15°C时空气中的声速是340m/so声咅在空气中传播的最慢，在液体中传播的较快，在固体中传播的最快。4、回声是由于声音在传播过程小遇到障碍物

2、被反射回来而形成的。二、我们怎样听到声咅1、声音在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声咅。在声音传递给大脑的整个过程小，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉。耳聋分为神经性耳聋和传导性耳聋。2、声音通过头骨、颌骨传到听觉神经引起听觉的传导方式叫做骨传导。一些失去听觉的人可以骨传导来听声咅。3、双耳效应：人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声咅传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这

3、些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应。正是由于双耳效应，人们可以准确地判断声音传来的方位，听到的声咅是立体声。三、声音的特性1、咅调：声咅的高低叫做咅调。咅调高低跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在Is振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。频率的单位为赫兹（赫IIz），物体在Is的时间里如杲振动100次，频率就是lOOHzo人能感受的声咅频率有一定的范围，大多数人能够听到的频率范围从20IIz到20000Hz,动物的听觉范围通常和人不同，一些动物对高频声波反应灵敏。高于200

4、00Hz的声咅叫超声波，低于20IIz的声咅叫次声波。2、响度：声音的强弱叫做响度。响度跟发生体的振幅和距离发声体的远近有关。物体在振动时，偏离原來位置的最大距离叫振幅。物体的振幅越大，产生的芮咅的响度越大。3、咅色：由物体木身决定。不同发声体的材料、结构不同，发出声咅的咅色就不同。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。乐咅是物体做规则振动时发出的声咅。乐咅的波形是有规则的。四、噪声的危害和控制1、噪声的来源：物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；从环境保护的角度看，噪声是指妨碍人们正常休息、学习和

5、工作的声咅，以及对人们要听的声咅起干扰作用的声咅。噪声源包括以下几种：①交通噪声。汽车、火车、飞机、轮船等交通工具是流动性的噪声源，对环境的影响最突出，随着城市交通越來越发达，车辆拥有量增加，交通噪芮污染口益严重。①工业噪声。來门工厂的各种机器和设备，不但直接对生产者带來危害，对附近周围的居民影响也很大。工业噪声是造成职业性耳聋的元凶。②建筑施工噪声，建筑用的混凝土搅拌机、打桩机、推土机、钻机、风动工貝等产生巨大的噪声。③生活噪声。公共娱乐场所、商场、市场等发出的声咅以及人群的噴哗声、家庭噪声等都称为生活噪声。生活噪声一

6、般强度不大。在80分贝以下，但它使人心烦意乱，干扰人的止常工作与生活。2、噪声的等级和危害：人们用分贝（dB）来划分声音等级。噪声的等级不同，所造成的危害也不同。3、噪声的控制：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动控制噪声的方法，防止噪声产生、阻断噪声的传播和防止噪声进入耳朵，即在声源处减弱、在传播过程小减弱、在人耳处减弱。五、声的利用利用声能传递信息和传递能量。第二章《光现象》一、光的直线传播光源：能够发光的物体叫光源。可分为天然光源和人造光源。1、光是如何传播的传播规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传

7、播的。为了表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫做光线。应用及现彖：a激光准直b影子的形成c日食月食的形成d小孔成像。2、光的传播速度真空或空气屮光的传播速度c=3X108m/s=3X105km/so光速远远大于声速（340m/s）o水中的光速为真空中的3/4。玻璃中的光速为真空中的2/3。太阳发出的光大约8分钟才能到达地球，我们在任何时候看到的阳光，都是太阳在8分钟以前发出的（太阳到地球平均距离1.496X10^8千米）。1光年=9.46X10^12kmo二、光的反射1、光的反射定

8、律光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原來介质的现象叫光的反射。我们能看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。我们能看见发光的物体，是因为物体发出的光进入了我们的眼睛。反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧;反射角等于入射角。这就是光的反射定律。在光的反射现