青岛版五四制五年级数学上册教案集体备课

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1、笫一单元走进军营——方向与位置单元教学计划一、教学目标1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置,并能在方格图上用数对表示点的位置。2、能根拯方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。3、在解决问题的过程屮，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。4、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。二、教材分析本单元的主要学习内容：用数对来表示物体的位置；根据方向和距离确定物体的位置；看简单的平面图；描述简单的路线图。用数

2、队表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置是木单元教学的重点，其屮，用角度表示方向是木单元教学的难点。木单元教材编写的主要特点：1、素材的选取有利于激发学生的学习兴趣。小学生从小对军营就有一种神秘感和向往感，他们渴望了解军营里的一些事情，所以选用军营生活为素材来学习本单元的内容，能激发学生的学习兴趣。2、选取大量的生活实例，帮助学生了解所学内容在生活屮的广泛应用。教材选用了大量用数对描述位置的实例，如队列、小区布置、瓷砖的铺设等都应用了数对的知识，这些材料有利于开阔学生的眼界，体会数对的作用。一、单元学与教建议1、注意利

3、用身边的教学资源进行教学。因为数对是一个很难理解的知识，熟悉的情景便于学生用“笫儿列笫儿行”的方式描述物体的位置。所以在教学信息窗1的内容时，除利用教材呈现的整齐的队列认识数对外，要结合班级同学的座次、同学们课间操的队列来学习理解数对。2、找准学生的起点，注重学生的认知基础。学生已经学习了用方向与距离表示物体的位置与看简单路线图。所以在教学这一部分内容是,重点应该让学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与位置两者结合起来，才能确定物体的准确位置。要让学生亲自参与现实活动，在体验屮学习知识，探究解决问题的方

4、法。3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用屮巩固、拓展知识。有关确定位置的知识，生活中处处可以找到，学生只有在应用中不断的积累经验，才能得心应手地应用知识解决问题。为此除重视课堂的教学外，要注意引导学生在课外结合实际进行应用。第二单元垃圾处理——通分备课教学目标：1、结合具体情景，会比较杲分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。2、渗透环保教育，培养环保意识。教学重难点：会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。教学过程：一、创设情境假期屮，同学们通过看报纸、看新闻，你都了解了哪些

5、社会热点问题？（教育、医疗、战争、质量、环境等）。下面我们就来关注一下环境问题之一——关注污染二、提出问题，解答质疑1、出示情景图，引导学生观察情景图，然后让学生说一说从情景图屮得到的信息。再引导学生提出数学问题，展开对新知识的探索。2、学生提出问题：①填埋处理的垃圾和堆放处理的垃圾哪类多？②填埋处理的垃圾和回收处理的垃圾哪类多？……3、重点指出问题①填埋处理的垃圾和堆放处理的垃圾哪类多？进行解决。师：怎样比较？和色的大小呢？57让学生独立解决，然后交流自己的解法。学生汇报，教师板书：解法一：把分母化成和同的分数进行比较。9

6、3在讲解这种解法吋，让学生思考：怎样做才能把兰和2转化为同分母分数。学生解答，教师板书：-==—2=3x5J_152<355x73577x535353557解法二：把分了化成和同的分数进行比较。学生解答，教师板书：2=2x3,63_3x2_62<35~5x3~157~7x2~14?T?U579解法三：把分数化成小数。板书：-=0.4-=0.450.4<0.45-<-5757解法四:画出线段图。4、让学生观察，这四种解法，哪种比较简单?5、请学牛用转化成同分母分数的方法来比较扌呻的大小。学生独立解答，然后汇报交流。教师板书：方

7、法二：I方法一:3x33_3x6_184x31266x25_5x4_2012121218<2024,244646师：想一想，通分时，用哪个数作公分母比较简单?最后总结：用两个分母的最小公倍数做公分母最简单。6、请学生用最简单的方法把3/10和4/15通分。三、巩固练习第1题：学生独立解答。教师订正。第2题：学生独立解答后，教师重点指导几道题。四、课堂小结：这节课你有什么收获?板书：通分]2二2x7_143_3x5_1521=翌二倉7_恣_曲、5~5x3TL77^<2~143、0.42二0.450.4<0.45574、画出线段

8、图。14<15吋62沪——5757教学反思:第三单元包装盒长方体和正方体的认识备课教学目标1、掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3、渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点：长方体和止方体的特征。教学