浅谈蒙学在小学低段德育中的渗透【开题报告】

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1、毕业论文开题报告小学教育浅谈蒙学在小学低段德育中的渗透一、选题的背景与意义(-)选题的背景1.蒙学以及蒙学读本中国素有重视“蒙养Z学”的传统。“蒙养Z学”是占代对蒙童进行基础文化知识教学和初步道德教育养成的统称，不仅包括制度化的学校教育，还包括非制度化的社会教育和家庭教育，简称“蒙学”或“蒙养教育”，是屮国传统的启蒙教育。蒙学读本是专为学童编写或选编的教材，如《百家姓》、《三字经》、《千字文》、《千家诗》、《幼学琼林》等，荟萃了前人及那个时代的经典Z作，构成了相当完整的知识体系、思想体系、价值体系和艺术体系。2.蒙学教育理念屮国古代

2、蒙学的伦理思想是屮国传统伦理道德思想的重要组成部分,承载和传播了儒家伦理的思想意识和道德标准，集中体现了中国传统文化的精神，对中华民族的有着根深蒂同的影响。深入发掘和研究屮国古代蒙学伦理思想屮的优秀道徳智慧，取英精华,去其糟粕，对中国传统文化的继承，以及对当代中国全体国民，尤其是少年儿童的道德教育具冇重要的启示意义。蒙养教育思想极为丰富，而其中最为突出的，便是蒙学的德育作用。而中国自古以来就有重视少年儿童启蒙教育的优良传统，可谓是相得益彰。“蒙以养正、徳教为先”的教育理念启示我们在未成年人的徳育中应注重早期的教育。蒙养教育是人生的最

3、初教育，是培养公民品德的“雏形”阶段。在这一阶段的孩了,能否受到正确道德观的教育、熏陶，对奠定我们社会所要求的公民道德索质基础极为必要。3.蒙学研究现状3.1国内外关于同类课题的研究现状屮国自古以来就有重视未成年人启蒙教育的优良传统，蒙养教育思想极为丰富。我国的蒙学教育人约在殷周吋期已经产生，随着私学的产生而有了进一步的发展，秦汉以后愈加盛行和完善起來了。蒙学教育对入学年龄、学习内容等方面都没有统一的规定，但蒙学教育在教材和教法方面积累了丰富的经验。同时，经典蒙学教材屮有着许多小华民族优秀的传统文化，值得我们继承、发展，并且进一步学

4、习。因此，蒙学在现当代的小学教育教学中依I口受到重视，特别是在“国学热”的持续升温状态下，蒙学的地位更加凸显，研究蒙学在小学低段德育中的渗透的学者及专家也越来越多，并且取得了一定的研究成果。1989年10月，《三字经》英译木已由新加坡教育出版社向世界各国发行，联合国教科文组织还将它选作儿童道徳丛书Z-,由此可见，世界各国对于《三字经》等经典蒙学教材也给予了高度的重视以及肯定，但是国外学者关于蒙学在小学低段德育中的渗透这一方面的研究仍然较少。3.2蒙学在小学教育教学中的现状随着“国学热”的持续升温，蒙学作为国学的一个分支，也越来越受到

5、重视。教师，家长，以及社会各界人士都认识到了蒙学对于中国传统文化的传承，特别是道德思想这一方面。但是，虽然认识到了蒙学的重要性，可在实际的实践过程中，教师，家长或是学校对于蒙学的教育，大多只是停留在表面形式，而没有精心设计或是准备蒙学课程。有的学校把《三字经》，《百家姓》，《千字文》等蒙学教材，未经过任何指导和分析，只是一股脑地让学生去读去记，导致学生虽然能够熟读成诵，但是却并不明白其中具体的含义。同时，因为没有细分蒙学中的精华与糟粕，结果君君臣臣，因果报应，命运天定等封建文化也渗透到了学生的思想屮，使得蒙学教冇并未起到预期的徳育教

6、育目标及效果。(-)选题的意义1、从理论角度：蒙学教育中“蒙以养正、德教为先”的教育理念可以冇效地促进我国小学低段的道徳教育，肯定了古代蒙学的价值，同时也是继承和发扬屮华民族优秀文化遗产的需要。2、从实践角度：对蒙学经典以及蒙学教育现状的研究，为蒙学在小学低段德育屮的渗透提供了理论的指导和参考，使从事小学教育的教师对蒙学有了正确的认识，充分利用蒙学教材这个载体，挖掘蒙学教材的教冇价值，形成若干行Z冇效的可操作的蒙学教育指导策略。3、从学生角度：通过对《三字经》《百家姓》《千字文》等蒙学经典的学习，使得学生对中国的传统文化有了一定的了

7、解及认识，有利于对中华民族优秀文化遗产的继承和发扬，并且渗透蒙学的道徳智慧，以形成良好的道徳风范。二、研究的基木内容与拟解决的主要问题：（一）、研究的基本内容1.研究的背景和意义1.1研究的背景1.1.1蒙学以及蒙学读本1.1.2蒙学教育理念1.1.3蒙学研究现状1.2研究的意义2.相关概念的界定2.1蒙学蒙，取《易•蒙卦》：“匪我求童蒙，童蒙求我”之义。注云：“童蒙之来求我，欲决所惑也。”。这是最早的蒙学论述，也是蒙学概念提出的依据。蒙学“启蒙之学，犹今之小学。”（《辞源》）“蒙”犹幼稚。暗昧之意，幼童于事多暗昧。因此称之为童蒙,

8、启蒙童稚，消除暗昧称Z为启蒙。我国古代对蒙童进行基础文化知识教学和初步道徳养成教育的统称，大致相当于今大的小学，它既包括制度化的学校教育，也包括非制度化的家庭和社会教育，亦称“童蒙教育”或“蒙养教育”。蒙学是我国古代对儿童进行基础文化