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《人教版小学英语五年级上册part a 的let’s learn，let’s find out.以及let’s chart.教学设计和反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版小学英语五年级上册PartA的Let’slearn，Let’sfindout.以及Let’schart.教学设计和反思 课题 第一单元《Mynewteachers》第一课时 PartA的Let’slearn，Let’sfindout.以及Let’schart. 作者及工作单位 李彩发贵港市覃塘区樟木乡中周小学 教材分析 《Mynewteachers》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体
2、貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第一课时，要求学生学PartA的Let’slearn的单词，以及相关句子。 学情分析 1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。 2、由于我是从四年级带这帮学生，他们对老师比较熟悉。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 3、学生刚上五年级，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强
3、的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、猜一猜，找一找,从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。 ，教学目标 知识与技能目标 1、能听懂部句:Who’syourartteacher?What’shelike?并能正确作答。2、能够听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong. 并能一上下文中理解其意思。3、能够听懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，找出正确的画面。4、初步感受Let’schart。 过程与方法目
4、标：任务驱动；师生、生生合作交流。 情感态度与价值观目标： １、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。 ２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。 ３、培养学生自主学习、合作学习的能力。 教学重点和难点 教学重点et’slearn 部分的单词：old,short,狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将
5、具体工作总结如下thin,tall,strong,young,funny,kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong. 教学难点et’sstart，这部分中学生用书当中首次出现，在教学过程中我要把它作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。 教学过程: 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学
6、过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou! Ss:Nicetomeetyou! (3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgrade狠抓基础知识
7、和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下areyouinnow？ Ss：We’reinGrade5． T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？ Ss：Yes！ T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？
8、【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自
