促进教研成果转化成教学成果提高大学生创新能力

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1、促进科研成果转化为教学成果提高本科生创新能力在当今“大众创业、万众创新”的时代背景下，现代高校作为社会中技术与知识的集中力量，社会的发展与其密不可分。首先，创新需要知识，高校云集了各个行业的学科专家与教师，能够为创新创、Ik者提供丰富的经验与知识。其次，创新创业需要实施者具有一定的活力和激情，大学生处于青年阶段，木身富有活力，在即将踏入社会前对创新创业充满着憧憬与激情。因此，高校作为创新创业的一个主要载体有着举足轻重的作用。目前的高校教育仍以论为主，授课内容和实践环节缺乏自主性和探索性，培养出的人才创新精祌与创新能力不足。工业设计专业对理论知识、创新能力与

2、工程实践等综合能力要求较高，对学生的培养也须多方面综合考虑。我们的专业教师除了担负教学的繁重任务外，还承担着大量的科研任务。如果能将科研资源融入到教育教学中来，将教师的科研课题和成果作为学生教学的资源，通过制定合理且适合学生的方案，调整传统的课程教学方法，培养学生动手、动脑以及创新的综合能力，这是提高本科生实践创新能力的一条冇效途径。通过科研课题和成果对工业设计专业创新实践的指导和体会，探讨科研成果教学法在课程建设实践中的具体座用。一、科研驱动实践教学法的特点（一）以科研成果为依托培养学生创新理念教学不仅耍传授知识，还要培养学生的学习与创新能力。将科研成果

3、内容引入学生课堂，学生不只是被动的接受荠，也成为参与者。从科研成果到教学的合理过渡与有机融合，让学生通过对科研成果案例的学习和研究，把学到的知识和技能灵活应用到实际中去。学生通过调查和查阅资料，确定研宄内容，设计研究方案，最后得出研究结论，并进行自我评价，从而培养他们的主体意识。这种主体意识在以后的教学活动中也必然体现为学生的质疑能力、设问能力和创新能力。在此过程中，教师的科研能力和经验在教学工作中得到了发挥，更重要的是使学生具有了较高的学习热情，提升了创新精祌和素质。（二）科研和教学的互相协调大学教师作为优秀的研究者、知识的创造者，通过多年参与科学研宄，

4、站在了科学的前沿，提出问题解决问题，发表新的研究成果。教师把学科最前沿的信息带到课堂上，在研宄中不断地挑战自己，也在教学中挑战学生，激发学生的求知欲和好奇心。近几年來，机电学院以实践教学改革为切入点和突破口，在创建工业设计的教学过程屮，对培养学生实践创新能力做了许多积极的探索，结合学院的科研水平和产学研工作的特点与优势，注重各种科研平台的优化和共享，对实践教学的课程体系内容进行了改革建设。将科研成果转化为研究性创新实践教学内容，在学科建设与人才培养、科研与教学实践之间建立了良好的互动，通过几年的改革与实践，取得了良好效果，并积累了一定的经验。二、将科研成果

5、转化为实践教学的实施策略成果驱动教学法是指在教学过程中，以学生为中心，以成果为驱动的教学方式。在工业设计专业人才培养的各个环节中，能突出体现创新实践能力培养环节的主要有课程设计、大学生创新创业项目、全国工业设计大赛和毕业设计等。在这些环节中教师以科研项目为实践教学资源，改革教学模式、教学方法和教学手段，通过科学设计研宂性创新实验方案，加强实验室和教学环境硬件等建设，不断提升完善实践内容体系。实践过程中充分利用科学研究的特点，加强校企合作，培养学生的综合能力，实现产学研的相互融合，以提高高校本科学生实践创新能力。（一）具体实施方法工业设计专业是学院的新专业，

6、从14级第一届学生开始，对本专业兴趣浓厚的学生组建了“一点创益”小组，从口常生活屮寻找设计灵感从而解决实际问题。学生通过专业课的学习，掌握了基本的专业理论知识，并具备了基本的操作技能，故在实践环节中，更好的使学生掌握所学的知识，适当地引入创新性与实践性更强的探索性设计方案。教师的科研课题对于学生来说范围较大，内容较深，教师须将课题拆分成若干个适合本科生的小课题，并将其转化成创新实验项目，学生可根据自己的兴趣自主选择开展研宄性学习。教师在规定的吋间内，一般为一至两个学期，分阶段对学生的选题、调研、查阅文献资料、方案设计、实施、结果讨论、研究报告等环节进行考核

7、。通过实践项目的各个节学生能够掌握科学研究的思维和方法，提高分析问题、解决问题的能力，并形成独立思考、团队合作以及创新精神。实践结束后，为后续申请和完成大学生科研立项和大学生创新创业项目做好准备，可将比较成熟的项目延伸为毕业论文选题，使学生进一步深入研究，探索更深层次的研究成果。现以部分学生成果为例说明，下图1和图2为回形旋转衣架示意图，在日常生活中，观察到大件较厚衣物晾晒过程中晾晒时间比较长，且经常出现局部位置较难干的现象，发现这与传统衣架结构有一定的关系，传统衣架在晾晒时衣物前后衣而经常贴合在一起，衣物内部与空气接触面积较少。为了使大件较厚衣物能早点晾

8、干，考虑到可以增大衣物与空气的接触面积，从圆头冋形针的形状结构获得