人教版《触摸春天》公开课教案优秀

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版《触摸春天》公开课教案优秀　　　　《触摸春天》公开课教案1　　　　【设计理念】　　１、要让同学发生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让同学沉溺在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。　　２、个性化的阅读凸显同学个性的张扬，生命力活力的释放，强调同学主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。　　３、注重学法的渗透，不局限于这一篇文章的教学，要让同学有所收

2、获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。　　【教学目标】　　１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。　　２、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。　　３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。　　【教学重点】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理　　【教学难点】　　体会小女

3、孩恬静对生命的热爱和对美好生活的渴望。　　【教学过程】　　一、创设情景、激趣导入　　同学观察有关春天的图片，教师语言渲染，引入情境，揭示课题　　设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使同学感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。　　二、初读课文，整体感知　　１、自读课文，自同学字词：　　　（自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。）　　２、指读课文，归纳主要内容。　　设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符

4、合同学的实际情况，这一环节的设计是让小朋友在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。　　三、自主读书，深化感悟　　１、出示阅读要求，同学自主读文：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　⑴　边读边考虑，恬静发明了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。　　⑵　与组内同学交流自身的看法。　　２、展示交流，教师点拨，引导同学深入

5、理解：　　　（根据同学的发言，相继出示语句，协助理解）　　⑴　“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”　　　①　同学联系上下文，理解“流畅”、“磕磕绊绊”，体会恬静的活泼聪慧及对春天的热爱。　　　②　同学自主发现体会句子含义的方法（联系上下文，联系生活实际理解句子的方法）　　⑵　“恬静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”　　　①　引导同学抓住“停下”、“伸手”、“拢住”等描写小女孩动作的词语体会“这真是一个奇迹”。　　　②　引导体会什么是“神奇的灵性”。　　　④　同学自主发现、总结体会句子含义的方法（抓住重点词语体会句

6、子含义的方法）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　设计意图：“围绕话题，选择重点，读中感悟。”围绕“恬静发明了哪些奇迹”这个问题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引导同学调动自身已有的知识经验区域课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自身对文本的理解和发明，再用融入了自身理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，出现自身对文本的理解与认知。在通过多样化的互动交流，在

7、合作研读、深入体会的环节中，运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法，逐步进入恬静的内心世界。同时理解这种奇迹的发明不是偶然的，而是恬静对生活无限热爱的体现。本环节通过师生互动、生生互动，充沛调动了同学参与考虑的积极性，一起进入文章的情境。　　⑶　拓展想象，自主表达：　　　　想象并交流：恬静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这会是一个怎样的地方？　　　　设计意图：想象是没有边境的，让同学展开合理的想象更能协助理解课文内容，体会“完全没有体验过的地方”是一个怎样的地方。让同学感悟到其实心灵就是恬静的眼睛，同时让