触摸春天公开课教案.docx

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1、.'《触摸春天》课堂实录一.谈话导入同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的?在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天！二、梳理课文整体感知1教师范读课文2学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了那些奇迹？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上波浪线（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）三、品读奇迹感悟安静。1.学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟

2、安静问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。A说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）;..'C句。根据学生的朗提：可不是一般的流——很；不是没有磕磕，而是——没有一点儿；多么不可思啊，造奇迹的是个盲童。D安静什么能如此流的穿梭呢？你理解穿梭的意思？E指名学生表演“穿梭”.<着眼表演一次，然后着眼表演一次。F表演者自己的体会引出下面的句

3、子（2）个小女孩，整天在花香中流。A流什么意思？B安静留恋不止的是什么？（花香）C整天你明白了什么？（安静熟悉儿的一切，有花香引，自然走得流）（3）从“流”个中，你懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她花，春天，生活，忘了她可是个盲童，多么、多么活、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）(4)我学那些和流意思相近的？（流忘返，恋恋不舍等）（5）通流个你能体会到个小女孩怎的心情？3.学生交流（二）：品奇迹、文、悟安静：在一个春天的早晨，奇迹在⋯⋯;..'（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引下，极其准确地伸向一沾着露珠

4、的月季花。我几乎要喊出声来了，因那月季花上，正停着一只花蝴蝶。1.哪个你体会很深？(极其准确)2.不是一般的准确，是极其准确，那么，她什么就能极其准确的判断花的位置？3.学生回答并朗个句子4，教价并重新指名学生，生。5，在安静造的奇迹中，有那些我很有感触？安静的手指悄然合，竟然住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！着眼睛的蝴蝶被个盲女孩神奇的灵性抓住了。A什么儿你感触很深呢？一。B合上下文，合你的想象，想想看，安静一个盲童，她什么能住蝴蝶呢？——悄然（无声无息，蝴蝶不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——双手合，所以蝴蝶跑不了——可

5、是她看不啊？（在花香的引下）C我可有捉蝴蝶或者蜻蜓的？同也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它走了⋯⋯我同做着安静所做的作，而且我有一双明亮的眼睛，可我却捉不到，用文中的来：真是一个奇迹！;..'D指句子E教配朗，学生听做作，感受一下此刻安静的心情（惊，喜悦等）和表情。F能抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你什么是神奇的灵性呢？——慧，有才智——用心与捕捉，用心去体，自然就有了奇迹的生。E能捉住蝴蝶，是安静从来没有的，在她的人生中，是全新的一次，那么，此此刻在住蝴蝶的安静的心里，会是一个什么的世界呢？（感受到

6、了春天）F安静住了蝴蝶，她住的不是一只蝴蝶，她住的是一个春天，是一个世界。是怎的一个内心的世界呢？（用上的一个来回答——多姿多彩）G是怎一个多姿多彩的春天呢？（学生自由地，根据堂上的情况，可随机提示学生温学的古或者文章的精彩（3）指段（自由、个,配朗）4.学生交流（三）：品奇迹、文、悟安静（1）在春天的深，安静地感受着春光。此此刻，此情此景，你能用一个什么来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜⋯⋯）（2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感啊！蝴蝶安静来了一整个春天！可是，安静居然把蝴蝶放了。;..'（

7、3）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（出示幻灯片6用心灵张望）A体会“许久“，安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）B安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？（心灵）（4）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，你看见什么？（教师范读课文，出示幻灯片：飞翔句子）（5）睁开眼睛，在音乐的伴奏下，齐读这段文字。5.学生交流句子，感悟安静。（1）一瞬间，我深深地感动着。如果说安静

8、在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！那么学到这里，谁来说说安静给你留下了一个什么样的印象?(2)其实生活中，像安静这样的人还有很多，他们告诉我们一个道理：谁都有生