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1、论大学英语多媒体教学徐仙兰 柴改英(山西大学师范学院 英语教研室 讲师 山西 太原 030012)【摘 要】 多媒体教学是指利用计算机将各种现代化教学手段相组合的教学方式,这种先进的教学手段,必将在大学英语教学中,引发一场革命。多媒体与计算机网络相结合将会成为未来英语教学的主要方式。多媒体课件和软件的制作,英语教师的计算机培训,也将成为多媒体教学中亟待解决的问题。【关键词】 大学英语教学;多媒体教学;计算机网络应用 现代意义上的多媒体教学是指利用计算机将各种现代化教学手段相组合的教学方式。它分为单
2、机和网络两种形式。其中网络教学具有知识共享、资源共享的特征。利用经计算机处理的声音、图片、图像和文字资料,可以加深学生学习语言的知识性、趣味性和互动性,加强对语言的理解和运用。在英语教学中借助计算机,实施多媒体教学,学习者可以直接接触到大量的语言材料,实现人机之间的对话交流。多媒体教学还可以将学生作业中存在的问题,得到反馈和更正。一、多媒体教学将引发英语教学的革命多媒体教学与计算机网络化的结合,不仅为信息时代提供了切实可行的物质和技术基础,同时也将引发大学英语教学的一场革命。它将引发大学英语教学观念
3、、教学内容、教学手段和方法、教学关系、课程设置、教学管理等方面的重大变革。传统教学模式是以课堂教学为中心的。课堂的布局反映了传统教学模式的观念:固定的讲台表明教师在教学活动中是灌输知识的主角,固定的座位说明学生在学习过程中的地位是消极被动的死记硬背。这样的布局不仅使学生的课堂活动受到了限制,还给学生和教师的教学心理形成障碍。多媒体教学的应用,打破了这种固定的传统教学模式,打破了课内课外的明确分界,也打破了每学期期中和期末的两次考试的测试形式。这种新的教学模式不但可以使学生更快更多地获得知识,还可以尽
4、可能地提高学生的自学能力。利用多媒体教学方式,学生的学习时间和学习内容完全由学生自己选择。设想在未来的学习中,每一位学生人手一盒光盘,内装着大学英语的完整教案,有图像、声音、文化背景、词汇解释、听力会话、作业测试等,内容应有尽有,学习的内容更加丰富,学习的过程更加轻松自如。学生在学习中,首先自己动手,在光盘上搜索信息库、素材库和辅导答疑库,根据自己的需要,进行自主学习,遇到弄不懂的问题可以利用电子函件或网络会议等形式,发送给专职辅导教师,或在网络上同其他同学讨论,教师在指定时间给学生面授,检查学习的
5、进展情况。这样的情景并非虚构,而是21世纪的现实。搜索信息库、材料库是静态的学习模式,通过电子函件和网络会议的形式,教师与学生以及学生之间的交流,是动态的教学模式,动静结合构成了完整的多媒体教学模式。多媒体教学的基本特点是教学信息量大,内容新颖,语言规范准确,反馈信息及时。多媒体教学可以脱离教师相对独立地进行,传授给学生最佳的学习方法。光盘的制作者将众多教师的备课精华浓缩在光盘等载体之上,还可以聘请外国专家录音录像,因此光盘等教学软件就是最好的老师。多媒体教学激发了学生利用光盘等教学软件进行自主学习
6、的兴趣。由于多媒体教学手段的引入,教学不再是单一平面的粉笔和教材,也不同于传统的听力教室,而是一种全新的多维立体教学系统。即使教师不在教学的现场,信息源也能指导学生进行自主学习。学生可以在不同的起点,选择不同的时间、不同的难度和不同的速度、不同的训练模式,进行适应个体化的学习。因此,多媒体教学还培养了学生的个性化特征。现代教育心理学研究表明,个性化是创新的第一步,个性化培养与科技创新处于同样重要的地位。多媒体教学给予学生创新的机会,强调以学生个体为中心,以每个学生的兴趣、爱好和知识结构为出发点进行学
7、习。未来社会,文凭·58·山西大学师范学院学报 2000年第2期(总第52期)和能力并重。大学英语通过使用多媒体教学手段对学生学习能力的培养将起到推动作用。因为学生在利用多媒体教学手段进行自主学习时,需要积极思考并经常地抉择“学什么”、“怎样学”、“什么时间学”、“何处找答案”等诸如此类先行问题。在学习的过程中,如若遇到困难,还需要创造性地加以解决。他需要考虑解决问题的途径:信息资料库查询———同学交流———师生交流,而所有这一切大多需要通过人机对话完成,因此计算机在此已经不是简单的学习辅助工具,而
8、演变为人际交流的工具。由于计算机网络的使用,人与人之间的交往形式更加多样化,交流的频度也更加增多,人与人之间的关系也随之更加密切。从能力的培养和教育方面来看,不仅学习的能力增加,而且人际交往的能力也会增强。这对于学生毕业以后尽快适应社会无疑非常有好处。二、多媒体网络教学将是英语教学的主要方式多媒体教学模式是近几年在大中小学几乎同时出现的新的教学改革动向,大家几乎处于同一起跑线上。从目前情况看,中学教学阶段的课件比较多,多媒体教学的发展走在了前面。从总体上看,大学中多媒
