二年级上册语文《植物妈妈有办法》教学设计及课后反思、板书设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下二年级上册语文《植物妈妈有办法》教学设计及课后反思、板书设计　　二年级上册语文《植物妈妈有办法》教学设计及课后反思、板书设计　　【教学任务分析】　　《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。　　【学情

2、分析】　　本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。　　【教学目标】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为

3、了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　１、能力目标：　　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。　　２、知识目标：　　⑴　认识“旅、蒲”等１２个生字。会写“已、甲”等１０个字。　　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　⑶　能够学习课文的写法，进行仿写。　　３、情感目标：　　　激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。　　【教学课时】　　

4、２课时。　　【教学过程】　　一、整体感知　　１、导读：　　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。　　２、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作

5、已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。　　二、赏读悟趣　　１、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。　　　过渡：　　　你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。　　　根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。　　　指名说的过程中相机追问：　　⑴　“降落伞”是什么样的？看老师板画：　　　①　这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？　　　　　只要风轻轻一吹，孩子们

6、就能乘着风纷纷出发。　　　②　交流对“纷纷”一词的理解。　　　③　抽读评析，选读得最好的学生读。　　⑵　蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？　　　　学生根据自己的理解，自由做画。　　　　评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。　　　　苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。　　⑶　加上动作、表情读一读：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学

7、生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。　　２、合作学习其余两节：　　⑴　分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式

8、中选择最适合自己的学习方式学习。　　　　保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。　　⑵　全班交流，相机追问：　　　①　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。