《教育心理学》第04章在线测试

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1、《教育心理学》第04章在线测试《教育心理学》第04章在线测试剩余时间：58:03答题须知：1、本卷满分20分。2、答完题后，请一定要单击下而的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。3、在交卷之前，不耍刷新木网贞，否则你的答题结果将会被淸空。第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、（）情况下，动机对学习具有®大程度的促进作用。EA、动机最强EB、动机强度较高EC、动机强度较低Ed、动机强度适中2、®具有动机价值的归因模式是（）。dA、归因于能力EB,归因于努力EC、归因于任务性质ED、归

2、因于运气3、问题解决就是高级规则的（）。GA、学习EB、接受学习EC.发现学习Ed、有意义学习4、（）是解决问题的设高形式。LA、练习CB、运用CC、操作GD、创造5、（）是创造力的核心。tA、知识LB、智力EC、创造性想象Ed、创造性思维第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、按照学习动力来源不同，学习动机可分为（）。A、近景性动机rB,远景性动机17C,内在动机1D、外在动机2、个体认知发展与学：M的关系是（）A、个体的认知发展水平制约学习B、个体认知发展水平促进学习C、个体的学习制约

3、认知发展水平D、学AJ促进个体认知发展水平3、认知发展理论的教学含义足（）八、应依据儿京的认知发展水•〒进行教学B、应依据儿邀的知识水平进行教学17C、应通过精心组织的教学内界和7/法促进儿童的汄知发展D、应通过有H的、系统的教学促进儿竜的社会发展4、创造力与智力的关系是。A、有相关的非线性关系B、m智商••定高创造力C、髙智商的人创造力冇可能髙也可能低D、低智商的人创造力有可能离也可能低5、研究表明，创造性人格有（）等，A、独立B、竖持不懈、百折不挠C、保守I）、自信第三题、判断题（每题1分，5道

4、题共5分）1、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生。（）C正确G错误2、学习动机越强烈，学习成绩就越好。（）正确E错误3、个体的发展是规律性和个别差异性的统一。（）E正确E错误4、创造力水平髙低必须在问题解决过程中体现。（）G正确C错误5、定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用。（）G正确C错误交卷《教育心理学》第04章在线测试答题须知：1、本卷满分20分。2、答完题后，请一定要单击下而的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。3、在交卷之前，不要刷新本网'贞，否则你的答题结果将

5、会被清空。第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、（）情况下，动机对学习具有a大程度的促进作用。EA、动机最强EB、动机强度较高EC、动机强度较低Ed、动机强度适中2、®具有动机价值的归因模式是（）。EA、归因于能力EB、归因于努力EC、归因于任务性质EI）、归因于运气3、问题解决就是高级规则的（）。EA、学习b,接受学习EC、发现学习EI）、有意义学习4、（）是解决问题的®高形式。GA、练习B、运用CC、操作D、创造5、（）是创造力的核心。CA、知识B、智力EC、创造性想象D、创造性思维第

6、二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、按照学习动力来源不同，学习动机可分为（）。A、近景性动机rB,远景性动机rC,内在动机I）、外在动机2、个体认知发展与学习的关系是（）。FA.个体的认知发展水平制约学习B、个体认知发展水平促进学习rC、个体的学习制约认知发展水平rI）、学习促进个体认知发展水平3、认知发展理论的教学含义是（）。A、应依据儿京的认知发展水平进行教学rB、应依据儿童的知识水平进行教学'C、应通过精心组织的教学内容和方法促进儿童的认知发展rD、应通过有目的、系统的教学促进儿童

7、的社会发展4、创造力与智力的关系是（）。rA、有相关的非线性关系rB、高智商一定离创造力1-C、髙智商的人创造力有可能髙也可能低D、低智商的人创造力有可能高也可能低5、研宂表明，创造性人格有（）等。PA、独立rB、坚持不懈、百折不挠FC、保守FD、自信第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生。（）正确错误2、学习动机越强烈，学习成缋就越好。（）正确错误3、个体的发展是规律性和个别差异性的统一。（）正确错误4、创造力水平高低必须在问题解决过程中体现

8、。（）正确错误5、定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用，（）正确错误交卷