七种常用修辞方法及作用

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1、七种常用修辞方法及作用一.比喻：比喻句，就足打比方，川浅显、具体、生动的事物來代替抽象、难理解的事物。作用：将表达的内容说得生动K体形象，给人以鲜明深刻的印象，例：1.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。2.“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着，回响着，似千百架低音提琴在奏鸣，在轰响。二.拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。例如1.秋天又迈着沉稳的脚步款款地M我们走来，悄无声息地走丌。2.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言.3.秋天是美丽的，迕曼妙的韵律中舞着她的裙摆

2、。4.花儿在风屮笑弯了腰.5.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。三.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作川：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大，如“柏油路晒化了，S.至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。”缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小，如“只能看到巴掌大的一块天地。”超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成活出现，如“她还没有端洒怀，就醉了。”以下句子也是夸张：（衍心斜体字）1.瀚海阑T百丈冰，愁云惨淡万里凝2.五岭逶迤腾细

3、浪，乌蒙磅礴走泥丸（本句奋比喻也奋夸张）4.教室里静得连根针掉在地.卜.也听得到5.她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。6.这橘子酸得我的牙都快掉了。7.我们高兴得一蹦三尺高。8.桂花开了，香飘卜里.一.排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起來。作川：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，更利于表达强烈的感情（表达效果）。例句：1、痛苦是黑咍中的摸索，前进的路途中满足坎坷；痛苦足无人理解的悲哀，无助的而对一切拌折：痛苦是心灵最深的折磨，无汨.「L无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼屮的恶魔。

4、2、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心乂是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。3、愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是-颗自己种下的恶果，是-•条好果实中的蛀虫。4、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志足那样的坚韧和刚强，他们的气质足那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。五、反问.•它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。反问冇两种句式：一是否定句，表达肯定的意思。二是背定句，表达的是否定意思。作用：是加强语气，而且感情色彩更为鲜明。例句：1.难道我

5、会不知道？说话者是在强调自己是知道的。2.”（难道）我杏这么笨叫？”---4兑话荞在强调己丼不笨。3."难道数学真的这么难么?”----说话者在强调数学不难。4."那什么是一样的呢？”-…说话者在强调那足不一样的。5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。6.你们怎能破坏环境呢？——强调要保护环境。六.设问无疑而问，A问A答，以引导读者注意和思考，就是明知故问。作川：除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。例句：1、什么叫自禅？自律就是自己管束自己的行为。2、这人足谁？不是别人，原來足大明。3、数学真的

6、很难吗？我看不是七.对偶对偶是川字数相等、结构形式和M）、意义对称的一对短语或句子来表达两个和对或相近意思的修辞方式。对偶主耍是从结构形式上说的，它耍求结构相称，字数相等。作川：对偶的句式看起來整齐笑观，读起来节奏铿锵，便於记诵。例如：1.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹屮空。2.横眉冷对千夫桁，俯首廿为孺子牛。3.青山横北郭，白水绕东城。八.特别说明容易混淆的儿组：1、比喻和拟人的区分比喻和拟人容易混裕，是因为它们有相M点，即都是两事（人）物相比。比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚

7、两者之间的特点。比喻句，就是打比方，用浅敁、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的某木结构分为三部分：木体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。例：这只猴了像一个小男孩那样顽皮。本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。比喻句屮常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看冇没冇“木体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。木质不同，那就是比喻句。拟人

8、，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人是把物当作人來写——物的人格化。拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的同语。拟人句的识别，主要看句屮足否楚把物当作人來写,给它赋予了