“初中语文课堂趣味性教学策略的实践与研究”课题组下半年工作总结报告

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1、初中语文课堂趣味性教学策略的实践与研究”课题组下半年工作总结报告下半年，我校课题组如期完成“语文课堂拓展迁移激趣研究”、“作文激趣研究”语文课堂评价激励研究”等子课题的阶段研究任务，并有突破性进展。现将研究成果总结如下：一、广纳资源，拓展激趂叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，一篇课文应当让学生感到意犹未尽，教师要冇针对性使学生的学习向课外、课后延伸，并及吋地进行反馈、交流，这样，有利于最大限度地去开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合，调动学生学习运用语文的积极性，并不断扩大语文学习的视野。课程资源的有效

2、丌发和利用，课堂上的的适度拓展延仲，可以让语文更加充盈和丰富！（一）引入生活好资源，唤醒学生心灵。教师在课堂上恰当地选择拓展的内容，适当地选择拓展的吋间，将生活屮的语文资源请进课堂，有助于唤醒学生沉睡的心灵，拨动学生内心的感情之弦。课中可插入和关资料、文章的阅读，以帮助学生理解课文；课后可推荐读物，以拓展学习内容，提高阅渎能力。恰当地使用信息技术手段，可开阔学生的视野，让语文课更富宥吸引力。我们教师应鼓励学生关注社会生活，关注街头资源，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润语文的田闶。让学生放宽视野，体会到语文的丰富性，领略到语文的魅力O（二）多点拓展，让教学

3、充满张力。1、在导入中适度拓展——未成曲调先有情。2、在关键处适度拓展——重点难点皆突破。每一节课的教学重难点是关键处，往往也是教材蕴含深刻含义的地方，更是要求学生理解掌握的地方。因此，在教学的关键处进行拓展，能帮助学生更深刻地理解、感悟教材所蕴含的深刻含义。从问题生成处拓展延伸。课堂中的生成是生长和建构，它是一个思考活动的过程，通过课堂生成吋以完成预设的0标，在生成中展现师生智慧互动的火花。课堂中，教师随吋捕捉学生生成的问题，因势利导改变预设的程序，进行有效拓展，在动态生成中，耍甄别优劣，选择恰当的问题作生成拓展的“课眼”。引导教学进程，让课堂教学在健康冇

4、效的轨道上发展，让学生及吋获得情感体验及，提升对主题的理解。从情感体验处拓展延伸，在拓展屮升华感情。“文学的木质是始于感情终于感情的，文学家把自己的感情表达出来，而他的目的不管是有意识的或是无意识的——总是耍在读者心目屮引起同样的感情作用的。”教学屮，教师可以调动学生各种感官，引领他们走进作者的感情世界去体验、熏陶、捕捉作者瞬息万变的情感旋律，引领学生走进作者内心情感世界，并结合已有生活经验，产生个性阅读体验，描绘心中的景与物，倾吐自己的情与意，激发心屮的涟与漪。3、多角度适度拓展文本解读更丰满。语文教师课前应充分解读教材，捕捉教材屮的空白点，然后到课外搜集

5、密切相关的阅读素材作为补充，让孩了们更容易走进人物内心，激发情感。语文教材中所选的课文都是文质兼美的文章，内含很多妙词佳句，精彩语段，应让学生反复诵读，理解其也含的哲理，领会写作方法，通过说、写的拓展训练，内化为自己的语言。品味语言的同时不缺乏形象的再现、意境的体验、韵味的品评、情绪的感染。因此在课堂教学的语言品味屮，进行有效拓展有利丁•学生对语言表达与作者情感的深层理解，有利于学生语文素养的形成与发展。要注意从文本空白、悬念处拓展延仲。教师要在课堂教学过程中构建一种开放的、动态的教学流程，不仅要善于引进“活水”，更要善于把课堂学习内容与课外阅读结合起来，激

6、发学生的学习兴趣。一位成功的教师不仅能在课堂上激发学生生成问题，解决问题，更耍在学生离丌课堂时能带着新生成的、更精彩的问题去课外探究。教师耍善于在文木中的空白处挖掘，激发起学生探究的兴趣，引导学生课外自主探究、补充续编。有些文章结尾戛然而止，耐人寻味，留给了学生极大的想象空间，这给学生顺着课文思索带来Y机会，可以启发学生对课文内容作合情合理的推想发展，使学生加深对课文的理解，发展想象力和创造力。二、多元互动，让学生快乐作文。“作文教学素來被称为语文教学的‘半壁江nr,历來被教师高度重视。而a前中学生对作文却兴趣不高，写作的内驱力不足，畏难情绪和厌烦心理十分严

7、重。为打破教师“苦批”、学生“烦写”的尴尬局面，实现学生“乐学”和“乐写”的愿景。我课题组做了以下尝试。（一）创设导写情境，激发写作的激情。“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流白然活泼泼地样夜不息。”离幵了生活，写作成了无源之水，无本之木。所以，我们既要告诉学生：要用心灵与白然交流，用心灵感受生活，寻找机会更多地投入生活，在生活中寻找写作的激情；又设置一些情景导入作文，把学生带入“前作文”状态。我们的互动式作文教学在实施情景创设策略方而，主要采取了两个途径：第一，创设生活情景，将“生活与准生活”引入课堂。选取学生身边的、感兴趣的、切合学生认知水平的事

8、例、场景，让学生观察、讨论与分析，理解生活事件，探讨