初中文言文有效教学策略实践研究》课题研究中期工作总结报告

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1、《初中文言文有效教学策略实践研究》课题研究中期工作总结报告《初中文言文有效教学策略实践研究》课题自申报、立项、研究以来，已经进入课题研究中期，在这段时间里，本课题组成员按照各自的分工，积极努力的完成各自的任务，取得了一定的成果。进入2016年，课题组继续从教材、教师、学生的实际出发，立足于我校的初一至初三班级作为研究对象，促进教师的教科研能力和提高教学质量，提高学生的学习能力，开展了本次课题研究。在这一阶段的相关研究和活动中，取得了一定成效，现就课题中期阶段工作总结如下：一、健全组织，有序开展（一）成立了课题管理领导小组组长：张谦（校长）副

2、组长：田星礼（副校长）王耀钢（教导主任）课题指导：贺晓锦（教研室副主任）课题负责人：王耀钢课题组成员：田乾祁毕锋吴国壁张玉芳吴艳妮王玉过李艳艳、韩冬梅（二）课题组成员变化由于人事关系调动，部分课题组成员离开本校，经过选拨考虑，又吸收了一些新成员作为补充。调整后的成员如下：课题负责人：王耀钢课题组成员：赵晨余桂香韩秀梅祁毕锋王玉过于娅慧郭兴吴艳妮田乾谭建宏王耀钢、谭建宏负责课题实施方案及阶段性计划的制定和实施工作；田乾做好课题指导工作；祁毕锋负责课题的日常管理工作；赵晨、王王玉过负责课题的阶段检测和总结工作；余桂香、于娅慧、郭兴、韩秀梅负责问

3、卷结果整理分析、各类活动的开展、资料的收集整理、编辑研究成果等工作。（三）课题研究共划分为以下几个阶段进行：第一阶段：课题准备阶段：（2014年7月——2014年12月）　　1、制定课题研究方案，完成课题方案的开题论证，明确课题成员的分工。　　2、调查本校七八九年级师生在文言文教学中存在的典型问题，并梳理分析。3、查阅、收集国内外相关研究资料，进行理论学习，明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感。　4、制定“初中文言文教学有效策略实践研究”课题实施方案。5、形成实施阶段的计划。第二阶段：课题实施阶段：（2015年1月——2016年12月）　

4、　1、2015年1月——2015年7月：开展一系列实践体验活动，多听、多看本教研组甚至兄弟学校老师是如何组织文言文阅读教学的，以获得更多的材料，求得更大的启发，完成第一阶段研究报告。　　2、2015年8月——2015年12月：收集有关初中文言文阅读教学的教学设计和教学案例、形成系统的文言文教学设计，编写文言文有效教学简易教材，并对第一阶段的实施进行反思，完成第二阶段研究报告。3、2016年1月——2016年8月：对实施过有效教学策略的学生进行问卷调查，跟踪活动的效应，获得第一手的反馈信息；同时，进行理论学习，走出去“进名师的阅读课堂”、“听

5、专家的专题讲座”，并对第一、二阶段的实施进行多元化评估，完成第三阶段研究报告。4、2016年9月——2016年12月：及时调整课题实施方案，根据课题实践，尝试性的构建初中文言文教学有效的实用策略，完成阶段性小结，做好结题阶段的计划。第三阶段：课题结题阶段：（2017年1月——2017年7月）　　1、完成《初中文言文有效教学策略实践研究报告》。2、检测研究成效，汇集研究资料，撰写论文。3、形成系统研究成果专集，聘请上级主管部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评估。（四）做了前期的问卷调查二、阶段性成果结合调查结果，通过两年多的实验研究活动，

6、在上级领导的关心和支持下，通过全体课题组成员的共同努力，本课题组在前阶段主要取得了以下一些研究成果。（一）调动学生文言文学习的兴趣的方法1、情景教学孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确，兴趣是促进学生学习知识、发展创新思维的内驱力。因此，教师在教学文言文时应首先调动学生学习的积极性，这样才能提高课堂的时效性。适当的导入，创设情境，把学生领到文言文的课堂中来，让学生感到走进去的乐趣。例如在学习《智取生辰纲》时，先把电视剧《水浒传》里面“智取生辰纲”的精彩片段播放给学生看，以此激发起他们学习此文的兴趣。再如，学习诗词时，教师可

7、以给学生播放该诗词的吟唱，也可以带学生们学习诗词吟唱，如《水调歌头》《一剪梅》等。吟唱艺术，是我国诗词园地中的一枝奇葩。通过吟唱使学生体验诗词的声情美。通过吟唱能使学生品味到诗词的诗情和意趣，能使诗词中省略的形象得以再现。好的吟唱，除了享受音韵无穷之美外，还可以从中感受到理解美和鉴赏美。总之，在每节课的具体设计上，或者创设情境、引人入胜，或者设置悬念、促人探索，或者……，教师需要找到一定的方法来提升学生的兴趣，才能提高古文教学的实效性。 2、背景助学在具体的课文教学中，精选或加播与课文或作者人物有关的故事，激发学生的学习兴趣。例如在学习《记

8、承天寺夜游》时，就适当的讲几个与苏轼有关的历史小故事。在学习《论语》时，就简要讲孔子周游列国的故事。使学生受到触动，活跃起来，提高课堂教学效果。 在教学前也可以和学生进行课文背景