中班科学活动《神奇的纸》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下中班科学活动《神奇的纸》教学设计　　中班科学活动《神奇的纸》教学设计　　活动目标：　　1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系；（知识）　　2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现；（能力）　　3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣；（情感）　　活动准备：　　A4纸幼儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔　　活动过程：　　一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题　　1、出示纸，了解幼儿生

2、活经验　　“今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看！是什么？（纸）它可以用来做什么呢？（画画、剪纸、折纸等）”　　2、引出问题，激发幼儿的兴趣　　“这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。”（幼儿每人一张纸，自由探索）　　3、初步尝试发现纸可以承重狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（1）“

3、小朋友用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢？”（能或不能）　　（2）“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”（幼儿动手尝试）　　（3）“刚刚我发现这个小朋友的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的？”（引导幼儿发现，放玩具时要靠近角会更稳）　　二、幼儿探索记录，发现纸的对折次数与承受重量的关系　　1、“没放稳的小朋友赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗？”（幼儿猜测）　　2、幼儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现　　（1）“这个还得小朋友自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这1次的意思，这

4、是折2次的意思，这是折3次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来（用○表示）”（幼儿操作，教师巡视）　　（2）“我发现这个小朋友放了？块（最多的）请他来说一说是怎么放的（个别幼儿介绍经验）“那如果把这张纸再对折一下，能不能放更多呢？请你来试一试，别忘了记录”（幼儿再次尝试）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（3）“我

5、发现你们放的积木越来越多，也越来越稳了。如果再对折一次，折3次的时候，你觉得你能放几块积木呢？”（幼儿猜测）　　（4）“好，那你来试一试，看看能不能放的像你说的那么多”（幼儿自由操作，教师提醒幼儿记录）　　3、教师小结　　（1）“现在来观察一下你的操作单，折几次时放的积木最多（3次）为什么？”（幼儿自由回答）　　（2）教师在前面桌子上出示分别折1次、2次、3次时的造型，请幼儿观察“看，这张纸变得越来越小了，但是它每条边的厚度都增加了，所以站的也就更稳了。”　　三、延伸活动　　1、发现纸的不同折法　　“今天我们用的都是对折的方法来试验，那还有什么方法可以让这张

6、纸站起来呢？（幼儿说，教师出示折扇子的方法和卷筒）看它们是用什么方法站起来的？上面能放东西吗？”（可回家和父母一起尝试）　　2、环保　　“那这张纸和我们做了游戏之后，它还可以用来（画画、剪纸等）我们平时用的纸都是用树木来做成的，所以我们一定要节约用纸，保护我们的环境。”　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教