中班科学思维活动设计与课后反思——找影子朋友

《中班科学思维活动设计与课后反思——找影子朋友》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下中班科学思维活动设计与课后反思——找影子朋友　　活动目标　　1：在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。　　2：学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。　　3：培养幼儿细致的观察能力。　　活动准备：　　1：投影仪：　　2：幼儿人手一份操作卡（操作卡上的内容难度具有递进性），笔一支：　　3：教师的教学范围图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微

2、区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支：　　4：影子知识的准备。　　活动过程　　1：语言激趣导入，引出影子朋友。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗？（愿意！）和你们做朋友真高兴！今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢？（师稍作左盼右顾寻找状。）1、2、3我的好朋友

3、请出来！（此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿势，墙上立刻呈现影子造型。）我的好朋友是谁呢？（你的影子。）对，我的好朋友就是我的影子。　　2：玩一玩，说一说。感知影子与实物的关系。　　(1)在玩中感知实物外形不同，影子也不同。　　师：谁愿意上来请出自己的影子朋友？（一次请四位幼儿上来，反复两次。）幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来！（当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。）　　师：这是谁的影子朋友？你们怎么知道的？　　幼：因为那个影子和他是一样的。。。。。。　　交换玩一次后师总结诶：原来影子朋友

4、的形状和小朋友的样子是一样的；小朋友样子不同，影子朋友也就不一样。　　（2）在玩中观察影子的细微变化。　　师：谁来了？（两只小熊。）仔细找一找！黄熊的影子朋友在哪里、白熊的影子朋友在哪里?你们怎么知道的？　　幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没有；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子。。。。。。　　师：小朋友的小眼睛真亮！我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子朋友。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实

5、学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3：运用观察方法，共同寻找影子朋友。　　（1）师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急！想请小朋友来帮忙，你们愿意吗？（愿意！）你们看！（出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。）请小朋友来仔细观察。　　（2）稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子呢？”　　老师指着幼儿一致不同意的影子说：为什么它不是？（形状不一样，前腿往后。。。。。。）并将此影子拿

6、到旁边。　　老师指着幼儿一致认同的两个影子（略有差异）说：小朋友说这个是它的影子朋友，这个也是它的影子朋友，那让我们先比较一下这两个影子（分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观察），先来看一看它（指着不是的那个）是不是小狐狸的影子朋友？比较比较看，从头到尾仔细看。（幼儿说“不是”后）问：为什么不是小狐狸的朋友？　　师：哦！小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友是谁呢？（老师用笔圈出来。）　　师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发现。看来我们观察时可要仔细。　　4：运用观察方法，幼

7、儿独立操作思考。　　（1）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下师：小朋友帮助了小狐狸，小狐狸真高兴！可是，这里还有很多东西也找不到它的影子朋友，也想请小朋友帮忙呢，你们愿意吗？（愿意）　　（2）提出操作要求。　　师：你们看！是谁找不到影子朋友？（自行车、小蚂蚁、葫芦娃，小老鼠。）在找影子朋友前，老师提一个要求：请小朋友观察

8、时要从上到下认真地看，还要一个一个比较地看，保持安静，自己想，这样才能找到它们的影子朋友。找出它们的影子朋友后，用笔把影子朋友圈出来。别找错哦！不然它们可不高兴呢！现在拿出你的操作卡开始吧！　　（3）幼儿独立操作。（老师要注意观察，暗示幼儿独立思考，并提醒动作快的幼儿注意检查