2011级醉翁亭教案

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1、醉翁亭记教学目标1.理解作者“与民同乐”的思想。2.理解本文景物描写的方式和作川。3.积累文言同汇，背诵全文。教学重点1.理解文章P、j容和主题。2.积累文言词汇。教学难点：理解本文景物描写的方式和作川。教学课时：三课时教学过程：第一课时教学目标：熟读全文，疏通全文大意。积累文言词汇。教学过程.•1.导入：同学们，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁忧伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今天让我们再次登上醉翁亭，一起去品味欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。2.简介欧阳修欧阳修，（1007-1072）,字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家

2、，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父,家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。庆历5年（1045），他支持范仲淹的政治改革，范被罢官,欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥贵有关的权臣，他因此也遭到贬滴。欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮洒抒怀，并与山寺闪的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休

3、息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬力滁州太守时笫二年写的。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后來的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评

4、也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”屮有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。三、读课文。1、听读。（播放课文朗读录音。）要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。正音'縣（chu）壑（he）琅琊（langya）潺（chan）酿（niang）僧（seng）辄（zhe）霏（fei）暝（ming）朝（zhao）而往枢偻（yu）（lv）洌（lie）蔌（su）射者中（zhong）弈（yi）觥筹（gong〉翳（yi）2、学生放声读课文，达到熟读的地步。3、学生试读课文。朗读课文。朗读

5、时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下儿种语气：⑴陈述（用于描述景物）。如：环滁皆山也。琅琊也。（2）肯定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。太守自谓也。（3）感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，

6、悦耳动听。1.学生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。2.指定一位学生朗读，集体纠正读音。四、疏通全文大意1.合作学习。二人合作，参考注解，疏通企文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。2、集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。（幻灯展示。）难点提示：（1）第1自然段。环滁皆山也：环滁

7、，环绕着滁州城。皆，都是。林壑尤美.•壑，山谷。尤，尤其，特别。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭叫角飞檐翘起。临，靠近。名之者谁：名之者，给亭起名的人。太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名（‘‘醉翁”）来命名。饮少辄醉：辄，就。故自号tl醉翁也：自号，给自己起了个别号。醉翁之意不在酒：意，情趣。山水之乐：欣赏山水的乐趣。得之心而寓之洒也：得之心，领会在心里。寓之洒，寄托在饮洒上。（2＞第2自然段。若夫日山而林霏开i若夫

8、，文言里承接上文而引出另一层意思吋常用