课堂承载未来，行动改变教育-石家庄市教科所.doc

《课堂承载未来，行动改变教育-石家庄市教科所.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课堂承载未来，行动改变教育“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。金秋十月，我们相聚正定六中观摩学习，共享六中课改的累累硕果，心中充满喜悦。从课堂出发，我们相约在课改的路上。2003年新课程改革的春风吹进了课堂，我校开始摸索尝试。2005年春天，“教学开放学校”挂牌，我们与兄弟学校交流、成长。2009年5月正定县教学改革现场会在我校召开时，“小组合作学习”课堂教学还处于蹒跚学步。2010年5月22日石家庄市课程改革现场会、2011年10月11日河北省农村学校课程改革现场会先后在我校的成功举行，使我校课堂教学改革在理论和实践方面获得提升。一路走来，由衷的感谢教育局领导的大力支持；感谢教研室同志们的

2、耐心指导；感谢兄弟学校的鼎力相助。近两年来，我校在课堂改革、学校管理、校本教研和德育建设等方面不断探索、创新，丰富课改内涵，使课堂教学的主阵地如冬日水仙常绿常新。一、学习先进理念，丰富合作学习内涵著名课改专家杜金山指出：目前的教育最需要的是唤醒，最缺少的是质疑和创新。“小组合作学习”的课堂上，生生交流，师生互动，学生学习的主体性被唤醒，但我们实践中发现学生的质疑能力偏弱，我们常说“学贵有疑”、“学贵生疑”，因此我校在课堂教学中，大力提倡教师“示弱”、“放手”、“沉默”、“等待”，给予学生质疑的空间，搭建质疑的平台。具体流程如下：1.明确目标，设疑自探。此环节可以由教师创设恰当的情境，学生或老

3、师提出预习疑问，开始新课学习；还可以让学生展示自己绘制的思维导图，达到温故而知新的目的。2.自主探究，解疑合探。承接第一环节，以问题为抓手，以任务为驱动，给予学生独立思考，探究新知识的时间。针对自学中不能很好解决的典型问题，引导学生进行讨论交流，对子互助，共同探究存在的疑问。3.交流评价，质疑再探。以学习目标为导向，以探究完成学习任务为追求，以学生仍未解决的问题为重点。学生交流展示，甚至朗诵、表演，将知识融会贯通，消化理解。教师及时引导、点拨、评价，之后学生根据本节内容，提出新的疑难问题，教师引导其他同学共同解决，也可以根据课堂生成情况教师向学生再次提出深层次的疑难问题，达到画龙点睛或锦上添

4、花的目的。4.拟题互查，巩固拓展。教师和学生以学习目标为底线，尝试让学生编题、命题，“一帮一”对子之间互相检测，优秀题目全班共享。学生动脑命题的过程就是自己对所学知识消化理解的过程。像这样加入质疑、重视探究的课堂，学生经历了生疑——走进教材，用好教材；质疑——走出教材，超出教材；拟题——巩固知识，活用教材的过程。教师“示弱”退了一步，却为学生搭建了成长提升的舞台。可以说学生的问题是教师业务水平提升的营养剂，学生思出精彩，想出惊喜。二、借力思维导图，助力课堂教学各位同仁，回忆我们的初中学习，曾经数学中的相遇问题、物理中的浮力问题等都曾使我们头疼，解决这些问题时，老师动手画图，标注已知，求出未知

5、，一张图谱助力难题迎刃而解。这就是思维导图的缩影，真是“千言万语不及一张图”。今年春天，我校特邀（本县）进修学校教科研部主任马爱芳老师对全体教师进行了《友善用脑》的专题培训，本学期我校认真落实培训内容，借力思维导图，助力课堂教学。一节课、一个单元或一个重难点的知识，学生借助思维导图这个有效工具，运用图文并重的形式，开启学生大脑的无限潜能。思维导图使思维流程化、图形化、图谱化和清晰化，知识网络的构建，“主干”与“分支”的逻辑关系，漂亮实用的板面设计，为学生总结创新、消化理解、巩固知识搭建了平台。三、活动走进课堂，激发学生潜能今年6月中旬，我校成功举行了第七届校园文化艺术节。艺术节上我们将平日教

6、学中积累的英语歌曲、演讲、情景剧，语文大型诗歌朗诵、课本剧、三句半、小品等纷纷汇报展演，迎来喝彩声不断。现代版的《木兰从军》，英语情景剧《喜羊羊与灰太狼》让同学们在学中乐、乐中学。被师生精彩表现而感染的李局长在展演结束后，盛赞孩子们的精彩演出。让活动走进课堂，激发了学生潜能，培养了学生的综合素养。本学期我校在校本教研中，以听评课为载体，进行各学科的单元复习课整合、史政课中的时事热点评论、理化生STS综合实践活动、语文综合实践课、语文高效阅读课的探索，推动课改深入开展。让活动引领复习，助力知识的理解消化，让孩子们在动手中发现，在发现中创新，在听、说、读、写、研、思中全面成长为一个有才、有谋、有

7、担当的中学生。四、让学生的成长充满阳光，生命充满健康，生活充满艺术音乐、体育、美术、信息技术、阅读以及书法学科肩负着生命健康、艺术技能、品质意志教育的任务，是增强学生体质，陶冶学生情操，开发智商，提高情商的有效途径。校本教研活动中我们一致认为：这些学科将是我校进一步发展的潜在力量，我们应该给予重视和关注，使这些学科也成为我校全面课程改革的亮点。经过学校领导和学科教师的努力和实践，部分学科打破教材束缚和局限，根