资源描述：
《大学英语传统教学与多媒体教学方法的比较研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、收稿日期:20040310作者简介:王岩(1967-),女,外语教学部,讲师。研究方向:语言学及英语教学。■教学研究与改革 ＴＥＡＣＨＩＮＧＲＥＳＥＡＲＣＨＡＮＤＲＥＦＯＲＭ高等农业教育,20047,7:6971ＨｉｇｈｅｒＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ,20047,7:6971大学英语传统教学与多媒体教学方法的比较研究王 岩,宋静芳(沈阳农业大学,辽宁沈阳110161)摘要:本文根据教育学理论,结合多年的教学经验,从理论上、认知的主体上、个体的差异上对传统式教学与现代多媒体教学进行比
2、较研究,进一步探讨外语教学新方法。阐述了现代多媒体教学手段在大学外语教学中的作用、存在的不足和改进的途径,充分调动学生学习外语的积极性,提高外语教学水平。关键词:建构主义;多媒体教学;认知主义中图分类号:Ｇ642.0 文献标识码:Ｂ 文章编号:10021981(2004)7006903 传统的英语教学是教师对学生强行灌输式的教学,英语教学的中心是教师,要求教师重点考虑该教些什么,怎样按照教学大纲、教材等来完成这些教学内容。这种教学方式存在的主要问题是没有考虑到学生的个体差异和主观能动性,不符
3、合现代教育理论,没有创造出调动学生学习积极性的环境。其结果是学生学的死板、教条,对应付一些考试有一定作用,但实际语言应用能力较差,出现高分低能或语言环境不适应等情况。随着第二语言习得研究的发展,在英语教学领域中,人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法,越来越认识到大量真实语言输入的重要性。现代信息技术利用计算机进行英语教学充分体现了“以学习者为中心”的教学方法。学生可根据自己的语言水平、兴趣和学习风格决定学习进度,选择学习内容,因而可以充分发挥其主观能动性,因为这符合第二语言/外语习得的基本规
4、律。近年来多媒体辅助英语教学正以一种强劲的势头涌入大学英语教学课堂,许多院校已开始使用专门为大学英语课程开发的多媒体教学光盘,如《大学英语》精读、听力配套光盘、《核心英语》、《新视野》配套光盘等等。虽然师生在课堂上的空间位置没有改变,但教师的作用或角色却发生了变化,教学技术和手段发生了变革。有的课堂里一人一台计算机;有的使用大屏幕投影;也有的是通过网络进行大学英语课程的学习。这一巨大的变化不得不让英语教育工作者重新思考和调整教学思想、教学模式以及教学策略。笔者认为传统的大学英语教学模式已不能完全适
5、应新的形势,而计算机辅助教学将有利于帮助解决这些难题。下面就传统式教学与多媒体教学做一比较,进一步认识到发挥多媒体教学的优势,提高英语教学水平。一、传统式英语教学与多媒体教学的差异(一)理论上比较从行为主义学派、认知主义学派到现在比较流行的建构主义学派,其基本理论经过数十年的发展和不断完善,现已逐渐走向成熟。如今计算机辅助语言教学的性质和范畴与其最初定义相比有了很大的变化。建构主义学习理论源自西方,是继行为主义和认知主义之后出现的教育心理学理论,20世纪90年代开始受到重视,并逐渐为广大从事计算机
6、辅助语言学习的外语教师所采用。建构主义学习理论认为,学习的过程是学生个体在原有认知结构的基础上同化、索引和建构当前所学的新知识。因此,要求学生在学习的过程中充分发挥主动性。与传统的教育心理学不同的是,它强调学生必须从外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,要让学生能根据自身行动的反馈信息形成对客观事物的认识和解决问题的方案。“建构主义学习环境包含情景、协作、会话和意义建构等四大要素”(黄若妤,2000)。这一教学思想对传统意义的个别化教学应该说是一种质的飞跃
7、。建构主义强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者(何克抗,1997)。学生面对计算机可以自行组织或自行适应学习,也可以根据实际需求同已有基础、学习条件和学习环境相适应,自定学习计划、时间和进度。在这一过程中,学生学到的不仅是一门课程里面所提供的知识点,而且还拓宽了原有的知识面,使语言学习记忆更牢,联想能力更强。同时,它又不忽视教师的主导作用,认为教师的作用应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。教师的教学思想、教学内容、教学方法等都
8、应紧紧围绕创建建构学习环境进行,在课件设计中或者在进行多媒体教学中注重营造一种学习环境而不是一种教学环境,学生可以通过人机交互信息、反馈信息来及时调整自己的学习进度和学习内容;教师可以利用这些信息调整课件的编排、增减学习内容以及为学生提供更科学的学习导航等。(二)认知主体比较外语教学的最终目的是把学习者培养成为成功的语言交际者和跨文化交际者。要掌握目的语语言和文化知识及在实际交际活动中运用目的语语言和文化知识,学习者必须在交际中习得语言,成为交际的主体。中国学生学习英语,缺乏真实的
