多媒体教学与传统教学的比较分析

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1、多媒体教学与传统教学的比较分析多媒体教学与传统教学的比较分析（李霞）出自：学科专家　发布时间：2011-03-28作者：李霞克拉玛依市第七中学摘要：随着电脑使用的日益普及和学校多媒体网络设施的日臻完善，多媒体教学已经溶入传统教学中。本文通过调查分析，阐述了多媒体教学和传统教学在物理教学中的各自优势及缺陷，结合对两者优缺点的分析，提出了将两种教学方法相结合、适合物理教学、提高物理教学效率的一种新型教学方法。关键词：多媒体教学；传统教学；教学方法；物理教学　　引言　　随着电脑使用的日益普及和学校多媒体网络设施的日臻完善，多媒体在平常教学中的使用频率愈来

2、愈高。多媒体应用于物理教学，无疑对提高课堂效率，改善课堂氛围，展示先进的时代气息有着不可估量的积极意义。同时，我也发现，在现行的各级各类的评优课、展示课、公开课中，多媒体似乎已到了非用不可的地步。然而，任何一个新兴事物有其利也必有其弊，只有我们把握好多媒体在教学中的使用的度才能更好地发挥其优势。那么，多媒体在物理教学中的使用情况及其效率如何呢？对此，我就多媒体在中学物理教学中的使用情况做了抽样调查，调查时间为2008年5月，调查对象为重庆市某中学高2007级150名学生(调查结果见附录)。针对调查表我对多媒体使用现状做了以下分析：　　150人中，喜

3、欢老师使用多媒体课件教学为134人,原因是这种教学方式内容丰富,信息量大；图文并茂,直观形象；字迹清楚,操作简单,节省时间，可通过不同形式增加学生学习理论课的兴趣。不喜欢老师使用多媒体课件教学为6人,主要是觉得课件逻辑性较差,不利于知识的掌握。无所谓者10人,原因主要是能学到知识就行,只注重内容,不关心形式。觉得本学期使用的多媒体课件教学效果好的同学有92人,他们反映本学期的课件,图文并茂，内容丰富,字迹清楚,提高了自己的学习兴趣。觉得本学期使用的多媒体课件教学利弊兼半的同学有5人,他们对运用课件教学比较感兴趣，觉得这样学习物理知识比较轻松，但同时

4、反映，教室太暗，看不清教材,也影响记笔记；或者课件的质量不理想,影响效果。认为效果不好的同学有13人,他们比较适应老师传统的讲课方式，认为使用课件分散注意力，而且课件的声音不稳定，空气流通也不好。与不使用课件相比,肯定多媒体课件教学效果好的同学有121人,主要是觉得使用多媒体课件之后,节省了教师板书的时间,增加了知识容量；形式活泼,内容生动丰富,印象深刻；教学更有感召力,说服力,易于接受。认为使用与不使用差不多的同学有15人,其中部分同学认为运用现代教育技术手段和传统教学各有利弊，因此用不用课件教学效果一样。认为效果不好的同学有14人，除课件制作及

5、使用环节上的原因外，个别同学本身对学习物理的热情不高，也是其中的一个原因。关于对多媒体课件的改进意见，主要集中在界面的清晰度上，有90名同学提出应增加画面，图片和视频的清晰度；有10名同学希望内容更加丰富些；有14人指出声音质量中存在的问题，如:音量的大小不稳定，音质的好坏等(其原因比较复杂，有课件制作中的问题；有设备故障的问题；也有教师操作上的技术问题)；有2人提出教师使用多媒体设备的技术熟练程度直接影响教学效果；有23人反映应当增加教室采光、通风设施，改善多媒体设备性能质量等。关于应当制作什么样的教学课件，教学课件应当怎样用于教学的问题，问卷显

6、示:同学们对动画最感兴趣，有32人要求增加课程中的动画；其次，有21人希望课件幽默有趣；有14人希望画面明快，内容丰富，特别是强调材料真实并且有教育意义；有15人希望无论画面怎样处理，内容上一定要以课本为主；有12人希望能够联系实际，特别是贴近现今社会热点问题；此外，还有关于增加资料图片，增加学生活动环节和动手机会，课件要更便于操作等合理化建议。最后，对于老师应当处于什么位置，如何施教问题，多数同学都希望教学中教师能够主动缩短师生的角色距离，创设民主，平等的教学氛围，在授课过程中教师应处于引导、讲解、沟通的位置。　　结合克拉玛依市的学校硬件设施都很

7、齐全，多媒体教学已经成为普遍情况，特别是针对我自己这一年的实习期中，90%的课堂都采取多媒体辅助教学的实际情况，我对多媒体使用现状的分析及资料分析得出以下结论：　　1.多媒体教学方式在物理教学中的优势分析　　物理这门学科实验性强，抽象性强，应用性强，如何使物理问题形象化是学生学习的关键，直接影响课堂教学质量。尽管我们物理教师做了大量的演示实验；尽管我们将理论联系实际进行讲解；但有时因实验条件的限制、物理知识的抽象性和复杂性，学生无法观察清楚实验的操作过程及实验现象，无法理解抽象的物理问题，学生由于没有获得感性认识，对物理过程很难产生丰富的联想，因而

8、对概念和规律的理解较为困难。如果能适时恰当地运用多媒体进行教学就可以克服传统教学的不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用