九年级（下）第五单元教学设计_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。九年级（下）第五单元教学设计一、单元教学目标：1．能意识到从不同的角度观察分析同一对象，往往会得出不同的结论，并克服单一的片面的僵化的思维模式2．能借助于作品评论等资料加深对作品的理解3．鉴赏文学作品时能有自己的独特的感受，对作品能有自己的独到见解和评价4．了解文学评论的基本写法，尝试写简短的文学评论二、单元课时安排：共10课时　　单元整体学习　　课时《雪》　　课时《〈雪〉四人谈》　　4课时综合学习与探究　　１课时作文及评改　　2课时诵读欣赏　　１课时三、教学设计

2、：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。九年级（下）第五单元教学设计一、单元教学目标：1．能意识到从不同的角度观察分析同一对象，往往会得出不同的结论，并克服单一的片面的僵化的思维模式2．能借助于作品评论等资料加深对作品的理解3．鉴赏文学作品时能有自己的独特的感受，对作品能有自己的独到见解和评价4．了解文学评论的基本写法，尝试写简短的文学

3、评论二、单元课时安排：共10课时　　单元整体学习　　课时《雪》　　课时《〈雪〉四人谈》　　4课时综合学习与探究　　１课时作文及评改　　2课时诵读欣赏　　１课时三、教学设计：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　本单元的阅读教学本单元的主题是“横看成岭侧成峰”，即说从不同的角度看文学作品，其实亦如苏轼所说从不同角度看山会“横看成岭”而

4、“侧成峰”，不同的角度、不同的阅历、不同的心境都会让人产生完全不同的看法。文学作品是用形象来反映生活、表达感情的，更易使读者产生多种理解，这也正是为什么会说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的原因。认识这一点，我们的思维会更灵活，也就会敢于发表自己的见解。本单元选择了鲁迅先生的《雪》，并选择了四位不同年龄、不同时代、不同性别甚至不同领域的四位作者写的评论，目的正在于让我们意识到，对文学作品中形象的理解是可以多角度、多方位的，要学会读书，正是要读出自己。四、教学过程第1课时　　确定本单元的学习内容一、了解单元内容特点：快速跳读本单元课文，明确学习内容，思考本单元结构与

5、前几单元有何不同。二、确定单元学习方法：结合单元提示，思考学习方法。教师示例，学生模仿，初步明确本单元学习方法。三、制定学习计划：根据大纲要求及学生知识积累、能力等实际情况，师生共同制定本单元学习计划。第2课时　　第１9课　　雪学习目标：1．结合写作年代和背景，读懂《雪》的文字。2.理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的情感3.品味精练传神的描写语言和隽含蓄的议论中抒情的语言　　教学内容及步骤：一、走近文本：师生一起介绍的写作背景及《野草》这部作品的有关资料二、走进文本1．读出问题　　学生在预习基础上再读文本后，4人一小组交流、解决困惑2．共

6、解疑惑团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（投影显现共同疑难）投影显示：（教师就学生问题稍加整理）南方的雪和北方的雪有何不同？作者对两者各持什么态度？你能从字里行间找出依据吗？（1）学生再读课文思考，4人一小组讨论回答投影上的问题。（2）教师总结：我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣，但她的这种美因为未经磨练，不能

7、经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾；而北方的雪“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”，她有着独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。或许我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在。那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情也在对北方雪的描写中得到深化。3．读出自己　　就感触最深的一点全班交流。三、走出文本　　模仿写作《雪》中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想象作文。第3．4．5．6课时团结