《木兰诗》教学设计 (2)

《《木兰诗》教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第10课《木兰诗》教学设计　　教学目标：　　、结合注释，疏通课文，积累重点字词的意思。　　2、能用简洁的语言复述课文内容。　　3、理解课文内容，能概括出花木兰人物形象。　　教学重点：概括木兰这一古代巾帼英雄形象。　　教学过程：　　一、导入：（3分）　　同学们都知道中国历史上有哪些杰出的巾帼英雄？像花木兰、穆桂英、梁红玉、红娘子等。今天我们一起认识一位女子，他曾经女扮男装替父从军，并立下赫赫战功，说到这同学们都已知道这位英雄是花木兰

2、，这节课我们一起近距离的了解她。　　《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，《木兰诗》和《孔雀东南飞》被称为“乐府双璧”，这样脍炙人口的名篇值得大家传诵。　　二、检查背诵（5分)　　.抽5名同学背前五段，齐背最后两段　　（要求：学生听她们有无背错的地方或者读音有误的）　　过渡语：同学们掌握的非常好，让我们带着一个问题一起翻译课文，这篇课文讲述了一个什么故事？　　三、疏通课文，理解文意（小组合作完成）（15分）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴

3、似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　要求：1、学生结合注释理解课文内容　　2、将疑难句子写在黑板上，师生共同解疑　　例如：将军百战死，壮士十年归。　　将军身经百战有的死了，壮士（木兰）征战多年胜利归来。　　朔气传金柝，寒光照铁衣。（军旅生活之苦）　　北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在士兵的铠甲上。　　古今义区分：阿爷无大儿（爷：古义，父亲　　今义，爷爷）　　双兔傍地走（走：古义，跑　　今义，行走）　　出郭相扶将（郭：古义，外城　　今义，常用作姓氏）　　一词多

4、义：东市买骏马（市场、集市）名词　　愿为市鞍马（买）　　动词　　通假字：对镜帖花黄（帖通　　贴，粘贴）　　过渡语：疏通文意之后，大家用自己最简洁的语言说说这首诗讲述了一个什么故事？　　四、整体感悟，走近木兰狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　１、这首诗叙述了一个什么故事？（3分）　　２、　　答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

5、　　离家---从军---立功---拒赏---回家（提示）　　过渡语：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，那她是个什么样的女子呢？　　让我们从课文中找找。　　2、我认为花木兰是一个　　的女子，从课文中　　可以看出。（5分）　　例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。　　（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。　　（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。　　（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕名利　　（5）

6、出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师总结：木兰形象特点，并一边分析，一边板书：果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。　　预设：学生质疑　　齐背一遍　　五、小结　　花木兰既是一位平民女子，更是一位巾帼英雄，在那个封建时代，女子的地位虽然低下，但花木兰的传奇故事又证明

7、了男子能做到的，女子一样可以做到。　　　　板书设计　　　　巾　　木　　果敢坚强　　　　　帼　　　　兰　　英勇善战　　　　　诗　　不慕名利　　　　　英　　谨慎机敏　　雄狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教