注重朗读阅读训练指导提高学生语文综合素质

《注重朗读阅读训练指导提高学生语文综合素质》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、注重朗读阅读训练指导提高学生语文综合素质张文静辽宁省朝阳县南双庙镇单家店中学122000古人曾说：“书读百遍，其义自见。”叶圣陶也曾说过：“多读作品，多训练语感，必能驾驭文字。”可见，具有对语言文字良好的感知能力，对学牛学好语文十分关键。而语感培养的关键也在于“读”，因此，我们要注重朗读、阅读训练指导，提高学牛的语文综合素质。一、切实注重课堂上的朗读训练初中课木上的文章大多是优美的名家名品，多朗读定会受到语言文字的熏陶和思想情感的感染，对提高学牛运用语言文字的能力和培养良好的品质有一定作用。例如：读席慕容的诗歌《乡愁》，学牛被思乡情感感动的同时，也感受到了文字的优美

2、，模仿着写出了“乡愁是云，聚也是愁”的美句。再如，教学朱自清的《背影》，初读时学生感受到儿子对父亲的思念，再读时联想自己的实际，感受到的是深深的父爱，思想上受到感染，情感上产牛共鸣。有时候，课堂上的朗读如果能配上音乐，效果会更好。如教学冰心的诗歌《纸船》，学牛感知了内容后，教师先配乐泛读，引领学牛进入情境，然后播放合适的音乐，让学牛在朗读中体会情感，和着音乐放声朗读，场景十分感人，部分学生朗读效果颇佳。最后让学牛饱含情感地朗读最后一段，引起学牛情感上的共鸣，使学生认识到诗歌如此的美妙，朗读是如此美好。通过这一堂课的朗读，学牛感受到了爱的力量,他们也会将爱心传承下去。

3、不仅如此，朗读还有助于培养学生的语感，这一点在文言文的教学中表现得尤为突出。语文教师都知道，在文言文的教学中，培养文言文的阅读语感是教学的一大目的。学生具备了朗读文言文的韵味，读得正确，读得流利，读得有感情，这是文言文教学的一大成效。而要培养这一能力，教师同样要注重课堂上的朗读训练。如教学《桃花源记》时，第一遍朗读让学牛初步了解内容，再读让学牛结合注解简单地了解大意。到这里，朗读训练才刚刚起步。接下来地朗读中，学生读得流利，读岀了抑扬顿挫的韵味。几遍朗读训练，学生对本文的语感已初步形成，教师再引导学生分析理解课文的写法及主旨，可谓是水到渠成，毫不费力。最后，让学生通

4、过朗读抒发各自内心的情感，进一步感受本文的语言。这吋学生感到读起来轻松舒畅，真是琅琅上口。教学中，无论教学文言文还是现代文，反复地如此训练，可以培养学生的朗读语感，提高学生的朗读能力。事实上，朗读语感强的学生，语文的其它方面也不弱。教学中，教师可将朗读作为教学的突破口，以读带写，培养学生的听说读写能力，朗读将会起到事半功倍的效果。课堂上，教师还要指导学生注重阅读训练，结合阅读材料，多思考、多分析，试着归纳段意，进而归纳全文、理解全文。坚持下去，一定会教学相长。二、要注重学生课外阅读指导语文教学中，除了课堂上要注重朗读训练和阅读指导外，还要注重对学生的课外阅读进行指导

5、。课外阅读不仅仅包括课余吋间阅读课外书籍，还包括课堂上对课外语段的阅读。语文教学要让学生具备一定的语段理解能力和表达能力,这也是听说读写训练中“读”的最终目的。培养这一能力，课外阅读不容忽视。我曾经教过这样一个女学生，她对语言的感受能力极强，无论是阅读理解还是写作文，都表现出与众不同的灵性。据她家长说，她最大的特点就是课外阅读量大，妈妈拿冋家的报纸、杂志，她统统看一遍。老师也注意到，她所了解的名着要比其他同学多很多。课外阅读的习惯使她在语文方面很优秀。同样，培养好其他学生的课外阅读习惯，同样也会变得优秀。课外阅读可以拓展学生的视野，发展学生的思维。实践证明，视野开阔

6、的学生，对文字有很强的驾驭能力。在一次对对子的练习中，教师出了这样一幅上联《三国志》志三国英才辅佐三国”，要求学生对岀下联。同学们跃跃欲试，课堂气氛热烈。其中有一名学生是这样对的：“《西游记》记西游师徒结伴西游”。这幅下联无论从句式结构还是内容都无可挑剔，让人拍案叫绝。而其他没有课外阅读习惯的学生，只能干坐在那里不动笔，无法融入热烈的氛围中。课外阅读可以发展学生个性，培养学生良好的品质。语文教学中，教师会接触到大量的课外阅读题，要求学生阅读语段后根据内容冋答若干问题。师生可以将它作为一次课外阅读的机会，对学生进行德育引导。有一次做课外阅读题吋，接触到一则课外材料，材

7、料表明，日本的木材存储量并不比我国少，但是他们不砍伐本国木材，而是从我国进口，最后废弃的木制品经冋收后做木浆向我国出口，从中净挣我国几倍的钱。对此，学生的惋惜之情溢于言表，甚至有的同学还说长大后要改变这种现实。无论长人后能否实现这一誓言，能有这个想法也是好的，无形中，学生接受了一次爱国主义的思想教育。课外阅读的好处不仅仅以上这些，它还能提高学生的文化品位、提高学生的审美情趣……古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”课外阅读的作品多了,获得的知识自然也就多了；有了一定的积累，写作能力自然就提高了。可见，教学中教师注重对学生的阅读训练和指导，有百益而无一害。而阅读指导