校本模式下教师专业化发展的实践研究

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1、校本模式下教师专业化发展的实践研究魏秋梅广东省珠海市金湾区外国语学校519000我校成立于2009年8月，经过五年的努力，学校在打造英语特色、“六步法”课堂特色、“双班主任制”等特色品牌教育的同时，一批青年教师茁壮成长，促进了学校的快速发展。但如何促使这批教师沿着专业化的道路发展？从而促进学校的可持续发展，是摆在我校面前的一个重大课题。为此，我校开展了校木模式下教师专业化发展的实践研究。一、校木模式下教师专业发展概述教师专业发展：教师专业发展，是指教师职业的专业化，包括教师职业所具备的知识系统、教育实践和教育硏究能力、

2、积极情感和高尚人格等方面素质的专业化。教师专业发展是一种“自主性”或“主体性”发展。本课题的教师专业发展，是指在校本框架下构建教师高尚的师德师风、教育科研能力、双班主任教育常规管理能力及合作能力、“六步法”高效课堂设计及课堂驾驭能力和教育教学的反思能力等。在学校教师专业发展平台引领下，教师主动通过行动研究、教学反思等形式不断追求专业成长，最终使教师成为一名师德高尚，有合用意识，班级管理能力强，掌握“高效六步教学法”的精髓、有较高的教育科研能力集知识型、反思型和学习型的专家，具备行使教师职能、应对和解决教育问题的优秀素质

3、。二、校木模式下教师专业化发展的策略1.教育专著读书沙龙增强理论素养。没有一定的理论基础作研究是盲目的。为此，学校每学期组织教师阅读相关的教育教学专著，提高教师的理论水平。教师在开放、包容、和谐的氛围下，心怀崇高的美好愿景，相互间深度启迪与交流、创造与超越，从而逐步完成自我实现的最高精神需求。2.专题讲座更新教师的教育理念。近五年来，学校结合“高效六步教学法”和“双班主任制实践研究”两项改革实验中存在的问题，先后开展了“如何写好六步教学法预案”“高效六步教学法小组合作的方略”“谈谈教师的专业成长”、“三维目标的制定与落

4、实”、“如何撰写教育教学案例”、“如何撰写教学反思”、“如何撰写教育教学经验总结”、“谈谈怎样开展六步法集体备课”、“班级管理艺术”等18个有关教师成长的案例式的专题讲座。教师通过专题学习，提高了自身的理论素养，更新了教育理念。1.课改论坛促进教师共同发展。学校每学期开展二次课改论坛。一是针对开展“高效六步法”谈自己的成功案例与疑惑，让教师们互相学习，取长补短，并通过交流与思想碰撞，共同得到发展。二是结合自身在双班主任实践中的体会,围绕两个班主任如何合作、如何在班级中树立对方的威信、如何转换角色等话题,每学期开展一次双

5、班主任论坛，通过这个平台，既是相互学习好的经验，又是向对方表白自己合作的感受，从而不断促进两位班主任的关系，学会与人合作、与人沟通，实现共同成长。2.集体备课促进教师专业成长。学校以科组为单位，科组内设多个备课组,探索“高效六步教学法”课堂模式，开展集体备课。每月为一个集体备课周期。具体流程如下：第一周备课组长根据“六步法高效课堂模式”课题研究计划定出研究主题，安排主备课人初备，自我钻研，形成预案；第二周主备人预案下发组员研讨，修改、补充、删减、矫正，主备人形成第二次备课预案；第三周主备人上课，集体评课，修改补充，主备

6、人认真做好记录；第四周主备人根据上课、评课研究记录，对二次预案进行反思修改，形成正式的导学指南。这种自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程，这--过程是引领教师理论提升与专业成长的过程，开展集体备课以来，我校老师成长快。三、校本模式下教师专业发展的成效1•师德师风建设成效显著。五年来，我校教师遵纪守法、爱岗敬业、教书育人，为人师表，家长满意率达100%,做立德树人的楷模，良好的师德师风蔚然成风。2.教师的教育教学理念得到更新。“双班主任制”让学校的每一位老师都是班主任，都有班级管理的任务和

7、育人的责任，培养了老师们“人人育人，责无旁贷”的意识和责任，真正营造全员育人的校园文化；在“双班主任制”下，教师学会了真诚、信任、理解、尊重、合作，班主任队伍不断成长。“高效六步教学法”是符合新课标的课改理念，课堂上以学生为本，倡导学生自主学习、合用学习和探究学习，教师成为学生学习的引导者、组织者、设计者和合作者。五年来，我校教师在“双班主任制”和“高效六步教学法”两个校本课题的引领下，教育教学理念得到自我更新和自我完善。3•教师的综合素质得到迅速提升。五年来的“校本模式下教师专业发展的实践研究”的探索与实践，教师们的

8、班级管理能力、课堂设计能力、课堂调控能力、课堂个性化评价能力、科研能力等综合素质得到整体提升。-•批青年教师快速成长为骨干教师。每一位教师都能独立完成带岗任务。教师们在这样的研究文化氛围下有成功的满足感和幸福感。我们“以课题促教师成长”的设想，变成了现实。4•教育教学质量显著提高。办学五年来，学生违法犯罪率为零，无安全事故发生。良