小学数学教学如何落实新课程理念

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1、小学数学教学如何落实新课程理念刘晓宁河北省南和县第一小学054400小学数学新课程理念包括六方面内容：1•数学课程牛活化；2.让学牛亲历数学知识的形成；3.转变学牛的学习方式；4.教师要转变教学的方式；5.评价的根木是要促进学生的发展；6.重视现代信息技术的应用。由此可以看出，新课程下的小学数学学习注重数学与牛活的联系，强调学牛的学习体验和自主学习；要求教师要从教学和评价两个方面更新教育理念、进行变革；重视现代化教学手段对教学的促进作用。新课程理念的提出，为我们的教学发展指明了方向。但是，我们该从哪些方面入手来落实新课程理念呢？一、从学生的生活经验出

2、发进行数学教学《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学要从学牛已有的牛活经验和己有的知识出发，以学牛从体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学牛已经了解和学过的数学知识相联系，让学牛在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识结构。因此，我们的数学教学要紧密联系牛活实际，依托学牛熟知的牛活现象组织教学。比如，在学习《分数的基木性质》时，教师出示一个常见的生活情境：中秋节到了，李奶奶家的孙子小军、小明、小兵都来了。李奶奶拿出一个乂大乂圆的月饼，对孙子们说：“孩子们，奶奶给你们分月饼了。老大小军，奶奶分这块月饼的1/3给你，老二小

3、明，奶奶分这块月饼的2/6给你，老三小兵，奶奶分这块月饼的3/9给你，你们认为公平吗？小军和小明都大嚷不公平，只有小兵认为公平：因为他最小，理应分到最多。然后提问：同学们，你认为李奶奶给三个孙子这样分月饼公平吗？说说你的理由。学牛被熟悉的生活情景牵引，快速进入学习探究之中，并从感性到理性地理解了分数的基木性质。二、引导学生经历体验知识体系构建过程重视知识体系的构建是数学学习的重要特点。在知识体系的构建过程中,学生需要将新知识与原有知识连接、融合，形成更加丰富的知识贮备。因此，小学数学教学要注重引导学生经历、体验知识的构建过程。比如，在学习“正负数”的

4、时候，教师要引导学生先去观察、了解正负数在生活中的广泛应用以及其不同含义：存折上分别用正数和负数来表示存入和取出的款数；温度计上分别用正数和负数来表示O°以上和以下的温度。然后引导学生实现对正负数由感性到理性的认识。小学数学学习最重要的方法就是在生活经验上的提炼和“再创造”，这个过程让学生直接体验和感悟知识体系构建的过程。三、倡导自主、合作、探究的学习方式《小学数学新课程标准》指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的、主动和具有个性的过程”、“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，倡导自主、合作、探究的学习方式是本

5、次课改的核心。教师要彻底改变“小学生不会自主学习”的陈I口理念，敢于将学习的主动权交给学生，让学生自主阅读课本、获取数学信息，并与自己的生活经验相联系，对学习内容进行理解、质疑和探究。合作、探究是新课堂的重要标志o教师要引导学生学会合作、善于合作，并在合作的基础上进行深度探究。学生在合作环节中，将自己的学习成果与别人分享，并从别人的学习成果中受到启发，有所收获;将自己学习中的疑惑提出来，通过大家的智慧共同来解决。比如，在解决“一共有15个苹果，将它们分成两堆，可以列出几个加法算式？”有的学生可以列出0+15=15这个算式，有的认为不可以。于是，教师引

6、导学生通过动手操作模拟分堆，学生很快理解这个算式不符合题意，因为只有一堆。这样获得的知识比教师的讲解更深刻。四、重新为教师在课堂教学中的作用定位《小学数学新课程标准》指出：“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。在教学中，教师应精心组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。这就要求教师要彻底改变教师独霸课堂、翻来覆去分析讲解的教学模式。教师要充当课堂的导演，课前设计教学环节、学习方式以及预设学习效果；课堂组织学生充当演员一一学习的主角，让学生充分体验主动求知的快乐。但是，教师不是旁观者，而是课堂的组织者

7、、引导者和参与者。通过组织学生通过小组合作、生生互动、师生互动等多种形式，来完成学习目标的突破。五、课堂评价以促进学生发展为根本出发点新课程评价是关注学生的全面发展。评价要关注学生的学习结果，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。教师要关注学生的自评，尊重学生的自我感受，切忌从主观出发对学生的学习方式、思维模式、学习效果等进行武断的结论式评价。还要鼓励学生互评，从孩子们的评价中关注学生与教师的不同感受和观点。但是，无论是学生自评、学生互评，还是教师点评都应以赏识激励策略为主。六、发挥多媒体技术在现代课堂的作用多媒

8、体技术自诞生以来，以其多元化功能成现代化课堂不可或缺的辅助手段，并成为现代化课堂的重要标志。在小学数学课堂教