新课改下高中数学教学的探讨与研究

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1、新课改下高中数学教学的探讨与研究摘要：教师要充分重视数学新课改教材内容的探索性、启发性、开放性和情感教育性价值，构建一种自主的、探索的、合作的、终身的学习模式，提高数学教学质量。关键词：新课改；数学教学；学习方式作者简介：任立绵，任教于河北省邯郸市第一中学高中数学新课程对于学牛认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值、提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。同时数学素质又是公民必须具备的一种基木素质，因此数学作为一门工

2、具学科在社会经济发展中的作用越来越明显。如何处理好新课改下数学的教与学，成了广大中学数学教师面临的一次重大挑战。一、改进学牛的学习方式在暑期有部分教师参加了省市的新课程培训，开学初学校对数学教师进行了全员培训，每位教师对新教材内容的布局和编写意图做到心中有数，校领导对新课程的实施非常重视，为高一配备了较强的师资队伍，学校领导到数学组参加新课程的研讨活动在平日教学中，要善于关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学牛一旦“学会”，享受到学习活动的成功喜悦，从而更喜欢数学。

3、因此，教学设计要促使学牛的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。教师的真正木领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学牛自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发

4、了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字。二、根据教学实际采用多种教学模式进行课堂授课教学模式的综合应用，要在对比各种教学模式的理论、优点和局限性的情况下，从教学目的、教材要求、课型内容、学生水平、教师能力、教学条件等多方面考虑。比如，在一册的教学中，可先选定教材内容比较适合结构教学模式的章节，比如代数“三角函数”的内容，采用结构教学模式，贯彻整体一一部分——整体的结构体系，对于开阔学生研究问题的思路是有益的。但如果每章教学都采用这种模式，不仅教学困难，而

5、且也不利于学生全面掌握知识，在一章的教学中，对于概念、定理、公式、法则，为了突出知识形成过程，可以采用发现模式；同吋选定几节便于学生阅读、讨论的内容，安排用自学教学模式，突出培养学生的自学能力；对一般内容，可以采用讲授模式，以便保证教学进度。这样在一章教学中，几种教学模式分别发挥了它们的优势，从整体上提高了教学效益。在一节课的教学中，可在知识引用阶段采用发现模式，例题教学吋采用讲授模式,小结时运用自学模式。再如，从学生的实际水平考虑，对于基础较好的班级可以更多的采用发现模式；对于基础较差的班级，经常采用讲

6、授模式和掌握模式，通过及吋反馈，查漏补缺，使学生树立学习信心，这对于人面积提高教学质量是有益的。三、教师的课堂教学要注重数学理论知识和实际相联系任何先进的教学理念，教学方法最终要通过课堂教学来实现，教师是否能在45分钟内恰当体现是由教师的教学水平来决定的，在新教材的研究中，上课策略应是重点内容之一，教师应从自身教学中存在的问题，在如何组织学生讨论策略、创设问题情景策略、构建开放性心理策略、激发学生学习动机策略、构建良好师生关系策略、提问策略、探索研究性学习方式策略等方面进行研究，真正发挥教师的引导者、组织

7、者的作用，让师生情感进行再体验，真正让学生在“做数学”中去感悟、去理解、去喜欢属于他自己的学习方法和策略，使数学学习过程真正成为学生一种自觉的学习行为。四、教学水平的途径新课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现数学课堂教学中新课程的目标。1.正确定位教师角色，使学生成为学生的主人教师的角色是调动学生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律,创设条件，引导学生主动学习，主动探究，教师成为学生学习过程中的组织者、帮助者和引导者。在课堂教学中尽量

8、做到，学生能够探索出来的，教师决不替代，学生能够独立发现的，绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习。在保障课堂教学效果的前提下，应尽可能多给学生一点思考的吋间，多给一点活动的空间，多给学生一些表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。2.让每个学生都能得到全面的发展新课改体现了基础性、普及性，其目的是让学生学习有价值的数学，并都能够获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，教师应因材施教